當孩子開(kāi)始沉迷遊戲後，很(hěn)多(duō)家(jiā)長開(kāi)始着急焦慮，想着怎麽快速讓孩子不玩手機；當孩子厭學，成績直線下滑時(shí)，不少(shǎo)家(jiā)長又非常着急，想着監督孩子好好學習，讓孩子好好補習；但(dàn)有(yǒu)些(xiē)孩子發展到完全不讀書(shū)了，家(jiā)長更加輾轉難眠，焦躁不安，感覺火(huǒ)燒眉毛了，于是想盡各種方法想要孩子快點返回學校(xiào)。

那(nà)麽這些(xiē)思維方法，有(yǒu)效嗎？這些(xiē)是大(dà)部分家(jiā)長的習慣性思維，這些(xiē)思維方法看似是對的，其實沒有(yǒu)效果，不但(dàn)沒有(yǒu)效果，其實反而會(huì)讓孩子問題進一步惡化，更加糟糕，最後讓整個(gè)家(jiā)庭陷入到黑(hēi)暗的漩渦。

為(wèi)什麽這麽說呢？因為(wèi)這些(xiē)思維都是聚焦于表面問題，聚焦于解決眼前的問題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。即使把表面問題看似解決了，其實孩子的問題隐藏在內(nèi)心，進一步糟糕了，它會(huì)等待下一個(gè)機會(huì)，來(lái)一個(gè)更大(dà)的爆發。

另一方面，家(jiā)長如果始終沒有(yǒu)區(qū)分和(hé)孩子之間(jiān)的界限，把屬于孩子的責任，屬于孩子的事情，還(hái)給孩子，讓孩子自己選擇，自己負責，那(nà)麽孩子的問題永遠不可(kě)能好轉，大(dà)部分情況下都會(huì)繼續糾纏，進一步惡化。

那(nà)麽孩子厭學叛逆不讀書(shū)，我們的轉變目标是什麽呢？

我們的轉變目标，不是為(wèi)了讓孩子不玩手機，也不是為(wèi)了讓孩子快速地返回學校(xiào)。很(hěn)多(duō)家(jiā)長為(wèi)了讓孩子快速地返回學校(xiào)，最常用的方法就是妥協退讓，答(dá)應孩子的所有(yǒu)要求，比如給孩子買好手機，好電(diàn)腦(nǎo)。結果孩子去了一陣子，後面又不去了。到最後，人(rén)家(jiā)不會(huì)去學校(xiào)，因為(wèi)他覺得(de)學習是父母的事情，隻有(yǒu)當孩子想要一個(gè)東西，他才會(huì)拿(ná)上(shàng)學來(lái)和(hé)父母談一談條件。

科學有(yǒu)效的目标應該是，透過家(jiā)長學習，透過家(jiā)庭系統的轉變，影(yǐng)響孩子，讓孩子成為(wèi)一個(gè)身心健康，人(rén)格健全的人(rén)。家(jiā)長的目标不應該定在孩子眼前上(shàng)不上(shàng)學，因為(wèi)如果為(wèi)了孩子上(shàng)學而學習，家(jiā)長的心難免焦慮着急，孩子也能夠感受到家(jiā)長的目的，覺得(de)家(jiā)長是帶着功利化的目的和(hé)他溝通(tōng)，所以這樣的目标是無效的。

我們學習的目标是為(wèi)了讓孩子未來(lái)的一生(shēng)能夠在這個(gè)社會(huì)上(shàng)懂得(de)如何做(zuò)人(rén)，能夠獨立生(shēng)存，自立自強，這才是一個(gè)真正有(yǒu)效的目标。

家(jiā)長一定要放下孩子讀不讀書(shū)的問題，越是着急想要孩子返回學校(xiào)讀書(shū)，最後孩子越不會(huì)返回學校(xiào)讀書(shū)，不僅不會(huì)返回學校(xiào)讀書(shū)，而且他會(huì)更加沒有(yǒu)動力，更加不覺得(de)讀書(shū)是他的事情，以後其他屬于他自己的事情，他也不覺得(de)是他的事情，因為(wèi)他已經習慣性的覺得(de)所有(yǒu)的事情都是父母的事情，因為(wèi)父母過去一直替他承擔所有(yǒu)，父母過去一直着急他的事情。

所以這樣的孩子持續下去，是非常可(kě)怕的，他會(huì)變得(de)自私冷漠，任性胡為(wèi)，想要什麽，都要父母來(lái)滿足他，不給他就鬧，威脅父母，甚至發展到打罵父母。所以，各位家(jiā)長朋友(yǒu)，真正可(kě)怕的就是我們的教育思維，教育思維錯了，整個(gè)家(jiā)庭都會(huì)滑進黑(hēi)暗的深淵。

當我們的思維對了，目标對了，這個(gè)時(shí)候，我們的心态就輕松了很(hěn)多(duō)。因為(wèi)很(hěn)多(duō)事情都是孩子自己的事情，家(jiā)長根本不需要着急焦慮。家(jiā)長需要做(zuò)的是，透過學習，反思過去的家(jiā)庭教育方法以及家(jiā)庭關系，然後深刻改正，然後和(hé)孩子改善關系，然後和(hé)孩子之間(jiān)的界限越來(lái)越清晰，越來(lái)越會(huì)樹(shù)立原則，越來(lái)越會(huì)鼓勵孩子，給予孩子更多(duō)的心理(lǐ)營養。

同時(shí)，家(jiā)長要深刻認識到摔跤犯錯不是壞事，是孩子成長的必經路。透過系統的學習，讓孩子的身心越來(lái)越健康，孩子的人(rén)格越來(lái)越健全，這樣的一個(gè)教育轉變，孩子返回學校(xiào)的可(kě)能性是最大(dà)的，即使有(yǒu)些(xiē)孩子他沒有(yǒu)返回學校(xiào)讀書(shū)，後面去學一門(mén)技(jì)術(shù)或者走向社會(huì)打工，他都會(huì)走向自立自強，獨立負責任的道(dào)路。

按照這樣一個(gè)思維和(hé)目标，我們輔導了很(hěn)多(duō)案例，很(hěn)多(duō)後面返回了學校(xiào)，這樣教育下的孩子返回學校(xiào)後不需要家(jiā)長操心，更加不需要家(jiā)長監督，完全是出于內(nèi)在動力而學習，很(hěn)多(duō)後面考上(shàng)的重點中學，考上(shàng)了理(lǐ)想的大(dà)學。有(yǒu)一部分沒有(yǒu)繼續讀書(shū)的孩子，他們學技(jì)術(shù)或者打工，也是同樣的自立自強，不再需要父母操心，遇到了問題，不抱怨，自己克服，他們也逐步清晰了自己的人(rén)生(shēng)目标，一步步走得(de)更加堅定，更加有(yǒu)力量！

總而言之，孩子厭學叛逆不讀書(shū)了，發展的教育思維和(hé)目标一定要科學正确，因為(wèi)這是大(dà)方向，方向對了，我們的努力才會(huì)有(yǒu)意義，然後家(jiā)長沉下心來(lái)，踏踏實實學習，不急功近利，這樣子孩子就會(huì)逐步好轉，逐步走向根本性好轉！