許多(duō)爸爸媽媽在管束青春期孩子的時(shí)分簡單堕入一個(gè)誤區(qū)：孩子玩手機，我就管住手機；孩子打遊戲，我就斷掉網絡；一味管行(xíng)為(wèi)，卻疏忽孩子行(xíng)為(wèi)背面的思想“根據”，最後越管問題越多(duō)。

爸爸媽媽要記住一句話(huà)：改動孩子的行(xíng)為(wèi)，不如改動孩子的思想“根本”。

孩子是一個(gè)具有(yǒu)獨立思想的人(rén)，咱們沒辦法操控他的行(xíng)為(wèi)，正如咱們沒辦法操控孩子的思想。爸爸媽媽能做(zuò)的便是盡自己所能去影(yǐng)響孩子的思想，到達孩子自我檢討(tǎo)和(hé)自我生(shēng)長的意圖。

前幾天有(yǒu)個(gè)爸爸求助說：“孩子晚上(shàng)總是熬夜玩手機，第二天早上(shàng)又起不來(lái)，即便堅持起床了，精力也很(hěn)差，在校(xiào)園底子沒辦法專注上(shàng)課，有(yǒu)一次我拿(ná)走他的手機，他爽性就通(tōng)宵跟我耗着，我現在該怎麽辦？”

在爸爸媽媽與孩子的這次對弈中，很(hěn)明(míng)顯，父親處在劣勢，沒有(yǒu)一點優勢，一旦父親損害了孩子的利益——沒收手機，孩子無法從手機中獲取高(gāo)興，那(nà)麽孩子也會(huì)拿(ná)爸爸媽媽最在乎的東西（自己的身體(tǐ)健康和(hé)學習）來(lái)要挾爸爸媽媽。

分明(míng)身體(tǐ)是孩子自己的，健康是歸于他自己的，學習也是他自己的本分，為(wèi)什麽他會(huì)以為(wèi)這些(xiē)都是他用來(lái)反抗爸爸媽媽的利器(qì)呢？

正是由于在過往的教育閱曆中，爸爸媽媽體(tǐ)現出了比孩子更在乎他的身體(tǐ)健康和(hé)學習狀況，導緻孩子以為(wèi)這些(xiē)工作(zuò)都是爸爸媽媽的工作(zuò)。身體(tǐ)健康有(yǒu)爸爸媽媽幫他照顧着，學習有(yǒu)爸爸媽媽幫他提醒着，孩子從來(lái)沒有(yǒu)自己承當過這些(xiē)職責。

乃至有(yǒu)些(xiē)極點的事例：父親将孩子手機摔爛，孩子以死相逼。這一些(xiē)孩子底子不在乎自己的身體(tǐ)健康和(hé)生(shēng)命，由于這些(xiē)都有(yǒu)爸爸媽媽在乎着。

在家(jiā)長教育中，咱們你(nǐ)們能夠借用這樣一個(gè)比方：每個(gè)人(rén)都有(yǒu)兩隻腳，孩子有(yǒu)兩隻腳，爸爸媽媽也都有(yǒu)兩隻腳，當爸爸媽媽過度介入孩子的日子中，相當于咱們給了一隻腳給孩子，那(nà)麽孩子就必須有(yǒu)一隻腳要移出他的身體(tǐ)，不然就沒辦法正常前行(xíng)；

這樣一個(gè)時(shí)刻段的孩子，在自己的人(rén)生(shēng)道(dào)路上(shàng)，隻需要承當一半的職責，别的一半的職責在爸爸媽媽那(nà)裏；

當爸爸媽媽徹底控制(zhì)孩子的日子，孩子的兩隻腳就悉數(shù)離開(kāi)了自己的身體(tǐ)，這樣一個(gè)時(shí)刻段，孩子對自己的人(rén)生(shēng)能夠徹底不必承當對應的職責，至于他能走到哪裏，全賴爸爸媽媽加油盡力，自己隻需要高(gāo)高(gāo)挂起即可(kě)。

這便是怎麽回事許多(duō)孩子沒有(yǒu)動力學習，沒有(yǒu)動力讓自己會(huì)變得(de)更優異，并不是他們不願意去盡力，而是他們的動力都被爸爸媽媽掠奪了，他們行(xíng)進的東西早已被爸爸媽媽丢掉了......

有(yǒu)的爸爸媽媽會(huì)覺得(de)非常冤枉：“但(dàn)是，我不管着他，他如果學壞了，走傍門(mén)了怎麽辦？”

其實，打敗爸爸媽媽的不是實際，而是爸爸媽媽腦(nǎo)海中關于消沉事物的設想，并在實在的日子中“詳盡”地尋覓自己設想的現實根據。當咱們把80%的時(shí)刻精力都花(huā)在重視(shì)孩子做(zuò)得(de)欠好的當地，而且加以批判責備，那(nà)咱們必定會(huì)取得(de)一個(gè)渾身上(shàng)下80%都是缺陷的孩子。

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