大(dà)家(jiā)好！我是緻力于青春期教育問題處理(lǐ)的張老師(shī)。咱們今天和(hé)大(dà)家(jiā)夥兒一起來(lái)共享的事例主角，是一名在上(shàng)高(gāo)二的16歲女孩，為(wèi)維護孩子的隐私，咱們把她稱号為(wèi)小(xiǎo)美（化名），據小(xiǎo)美媽媽介紹，小(xiǎo)美現在急需處理(lǐ)的問題如下：

1. 玩遊戲上(shàng)瘾完全失控，沒日沒夜玩。

依據小(xiǎo)美媽媽的介紹，小(xiǎo)美曾經也有(yǒu)玩遊戲，但(dàn)爸爸媽媽在家(jiā)會(huì)操控她玩的時(shí)間(jiān)，孩子也很(hěn)聽(tīng)話(huà)，爸爸媽媽說别玩她就會(huì)放下手機，從疫情上(shàng)網課開(kāi)端，爸爸媽媽去上(shàng)班，小(xiǎo)美一個(gè)人(rén)在家(jiā)上(shàng)網課，沒人(rén)盯着，不知道(dào)從哪知道(dào)到了一幫打遊戲的網友(yǒu)，然後就開(kāi)端跟網友(yǒu)組隊打遊戲，漸漸就上(shàng)瘾了，開(kāi)端沒日沒夜地玩。

2. 厭學心情重，抵觸老師(shī)，不想去校(xiào)園。

小(xiǎo)美校(xiào)園開(kāi)學之後，進行(xíng)了第一次考試，小(xiǎo)美成果急劇(jù)地下降，一會(huì)兒進入了班裏的倒數(shù)排行(xíng)榜，她一會(huì)兒潰散了，打電(diàn)話(huà)大(dà)哭着告知爸爸媽媽說她無法在校(xiào)園持續待下去了，她受不了了。爸爸媽媽剛開(kāi)端安慰孩子，跟她說好好學習，成果漸漸能趕上(shàng)來(lái)的；直到有(yǒu)一次孩子逃課，一個(gè)人(rén)躲在校(xiào)園衛生(shēng)間(jiān)裏不出來(lái)，爸爸媽媽在無法之後隻能回校(xiào)園去接孩子。

回到家(jiā)之後，爸爸媽媽測驗跟孩子做(zuò)交流，讓她回到校(xiào)園去，可(kě)孩子打死都不樂意，說自己沒臉回校(xiào)園，沒臉待在那(nà)個(gè)地方；老師(shī)打電(diàn)話(huà)過來(lái)她曆來(lái)都不接，特别抵觸跟老師(shī)做(zuò)交流。

3. 關閉自我回絕交流，患上(shàng)郁悶症。

自從開(kāi)學第一次考試失利之後，小(xiǎo)美就一向待在家(jiā)裏沒去校(xiào)園；面臨這些(xiē)困難，小(xiǎo)美挑選逃離了校(xiào)園，逃離了考試，逃離了那(nà)些(xiē)讓她苦楚的工作(zuò)；開(kāi)端待在家(jiā)裏的時(shí)分她還(hái)樂意跟爸爸媽媽交流幾句話(huà)，可(kě)到後來(lái)，她就把自己鎖在屋子裏不出來(lái)，爸爸媽媽憂慮孩子關在屋裏時(shí)間(jiān)太久了會(huì)變成自閉症或郁悶症，心裏焦慮不勝，想帶孩子去醫(yī)院查看，孩子又不肯出門(mén)。

後來(lái)在一次勸說下，小(xiǎo)美總算(suàn)容許爸爸媽媽去到醫(yī)院做(zuò)查看，經專業醫(yī)師(shī)确診，小(xiǎo)美被确診為(wèi)郁悶症，爸爸媽媽其時(shí)感覺平地風波，心裏又十分不解，想不通(tōng)為(wèi)什麽孩子會(huì)得(de)郁悶症？

為(wèi)了能從孩子問題源頭切入，咱們将對小(xiǎo)美地點原生(shēng)家(jiā)庭及爸爸媽媽家(jiā)庭教育誤區(qū)方法來(lái)進行(xíng)深化分析，并針對性提出改進主張，列舉如下：

家(jiā)庭教育誤區(qū)一：爸爸媽媽對孩子管束嚴厲，重視(shì)成果，缺少(shǎo)同理(lǐ)心。

· 情況陳述：

依據小(xiǎo)美媽媽的介紹，爸爸媽媽從小(xiǎo)對孩子要求嚴厲。初中時(shí)分給孩子組織了許多(duō)輔導班，孩子有(yǒu)提過說自己很(hěn)累，期望能少(shǎo)上(shàng)點課，媽媽其時(shí)告知孩子現在累一些(xiē)，将來(lái)會(huì)過得(de)更好，小(xiǎo)美持續跟媽媽争辯，期望能壓服媽媽削減輔導班，可(kě)是媽媽其時(shí)肯定沒辦法了解，大(dà)聲說道(dào)：“别人(rén)家(jiā)的孩子想去補課都沒得(de)補，你(nǐ)有(yǒu)得(de)補課還(hái)嫌這嫌那(nà)，爸媽辛苦賺錢(qián)還(hái)不都是為(wèi)了你(nǐ)！”

孩子之後便沒再提過這件工作(zuò)。中考完畢，小(xiǎo)美沒有(yǒu)孤負爸爸媽媽的期望，考上(shàng)了當地最好的一個(gè)重點中學。可(kě)自從上(shàng)了高(gāo)中，小(xiǎo)美就常常吐槽校(xiào)園管太嚴，壓力太大(dà)，不想待在那(nà)裏。其時(shí)爸爸媽媽隻覺得(de)小(xiǎo)美無病呻吟，告知她不要想太多(duō)，認真學習，漸漸就習慣了。可(kě)讓爸爸媽媽沒想到的是，小(xiǎo)美的問題漸漸的變嚴峻，乃至不肯去校(xiào)園，停學在家(jiā)。

· 分析：

據調查計(jì)算(suàn)，這些(xiē)出問題的孩子，往往存在着一個(gè)共通(tōng)的問題，便是自我價值感的歪曲和(hé)過錯，把外在的事物與自我內(nèi)涵價值過錯地綁縛在一起，一旦遇到什麽風吹草動，就輕輕松松地把自己給否定了，推翻了，搞得(de)自己一文不值了；

其實真實導緻孩子出問題不完滿是學習壓力，而是孩子在原生(shēng)家(jiā)庭與爸爸媽媽日子在一起的時(shí)分，問題的種子就現已種下了，由此，咱們你(nǐ)們可(kě)以得(de)出結論，并非孩子去上(shàng)學了，問題就處理(lǐ)了，也并非孩子考到名校(xiào)了，一輩子就平安了；

凡是孩子的心思問題沒處理(lǐ)，孩子的問題就會(huì)不斷地堆集和(hé)疊加，越陷越深，愈演愈烈，終究演變成更嚴峻的心思問題，因而，爸爸媽媽首先要重視(shì)的不是孩子的學習，而是考慮在過往與孩子共處交流過程中，有(yǒu)哪些(xiē)過錯的管束導緻孩子将苦楚體(tǐ)會(huì)、驚駭體(tǐ)會(huì)相關到學習上(shàng)；

換言之，正是由于過錯的管束導緻孩子學習學傷了，而躲避學習及躲避現實的心思，其實便是孩子潛意識出于防止再次遭到損傷而發展出來(lái)的自我維護機制(zhì)，因而，咱們要做(zuò)的便是協助孩子解綁，經過與孩子樹(shù)立良性親子聯系及交流互動，從頭幫孩子樹(shù)立新的思想——學習是高(gāo)興的，改變是簡單的，自我價值是安穩安全的，唯有(yǒu)如此，孩子才有(yǒu)從頭改變的動力和(hé)決心。

牢記，青春期無疑是爸爸媽媽批改孩子消沉思想以及協助孩子重建正确價值觀念體(tǐ)系的末班車(chē)，牢記，孩子的生(shēng)長是一條單行(xíng)道(dào)，一旦錯失，便是終身。

家(jiā)庭教育誤區(qū)二：爸爸媽媽管束過于煩躁焦慮，常常相互抱怨争持。

· 情況陳述：

小(xiǎo)美的爸爸媽媽在教育孩子的問題上(shàng)定見不一緻，小(xiǎo)美爸爸以為(wèi)媽媽對孩子管束過于嚴厲，沒有(yǒu)及時(shí)有(yǒu)用地發現孩子的心思問題，孩子才會(huì)變成現在這樣（停學在家(jiā)，患郁悶症）；而孩子媽媽則以為(wèi)爸爸對孩子的陪同和(hé)關懷太少(shǎo)，隻知道(dào)把問題丢給自己，當甩手掌櫃。

有(yǒu)一次由于孩子爸抽煙的問題，爸爸媽媽在小(xiǎo)美面前大(dà)吵了一架，乃至媽媽在氣急敗壞之下還(hái)說出要離婚，其時(shí)小(xiǎo)美哭得(de)很(hěn)厲害，求爸爸和(hé)媽媽不要再吵架。小(xiǎo)美媽媽以為(wèi)這件工作(zuò)對孩子的損傷十分大(dà)。

· 分析：

必須得(de)說，兩口子之間(jiān)的對立以及抵觸對孩子的負面影(yǐng)響是十分深遠的，由于孩子的生(shēng)長以及思想的構成，曆來(lái)不會(huì)依據爸爸媽媽嘴上(shàng)說的內(nèi)容而構成，而是依據孩子地點的原生(shēng)家(jiā)庭環境構成的。

因而，當爸爸媽媽之間(jiān)的老公妻子的聯系不愉快乃至鬧離婚的時(shí)分，孩子就會(huì)把其間(jiān)的問題歸因于自己身上(shàng)，以為(wèi)是由于自己的存在，才導緻爸爸媽媽聯系的不和(hé)諧，才導緻家(jiā)庭的争持不休；

現實上(shàng)，兩口子之間(jiān)觀念差異問題，一句話(huà)就可(kě)以理(lǐ)順清楚了——“重要的不是誰對誰錯，而是現實要對”，就像鄧小(xiǎo)平同志(zhì)曾說：“不論黑(hēi)貓白貓，能抓到老鼠的便是好貓！”同理(lǐ)，不論哪種教養觀念，可(kě)以有(yǒu)利于提高(gāo)親子聯系， 有(yǒu)利于改進孩子學習功率的觀念便是對的。

當爸爸媽媽放下自我，全部服從于孩子的生(shēng)長改變作(zuò)用，有(yǒu)用的，持續堅持，沒作(zuò)用的，及時(shí)止損，如此處理(lǐ)，不論是對老公妻子的聯系仍是親子聯系，都是有(yǒu)百利無一害的，其次，作(zuò)為(wèi)父親，當然也要知道(dào)到，保衛孩子媽媽在家(jiā)中的威嚴是至關重要的，但(dàn)條件是，媽媽的管束方法是科學的，正确的；

由于許多(duō)時(shí)分，咱們爸爸媽媽總是經過你(nǐ)自己的感覺來(lái)管束孩子，發現孩子有(yǒu)問題了，以為(wèi)孩子需求改變了，所以開(kāi)端對孩子敦促、啰嗦、批判、怒斥，乃至不吝打罵、吼怒、吼怒，期望孩子可(kě)以立馬做(zuò)出改變；實際上(shàng)這是違反孩子青春期特性的，牢記，其實每個(gè)孩子都期望改變，可(kě)是，他僅僅不樂意被爸爸媽媽改變，換句話(huà)說，作(zuò)為(wèi)爸爸媽媽在管束孩子過程中，必定不可(kě)以硬來(lái)，而應該智取。

那(nà)麽，爸爸媽媽究竟該如何做(zuò)呢？

1. 時(shí)間(jiān)評脈孩子的思想意向。爸爸媽媽要時(shí)間(jiān)評脈孩子的思想意向，探尋他的生(shēng)長需求，一直清醒地知道(dào)到，不是咱們單方面地想要改變孩子，強求孩子改變；很(hěn)多(duō)現實上(shàng)，這是行(xíng)不通(tōng)的。

2. 不急于求成耳濡目染改變。俗語講，冰凍三尺非一日之寒，越是火(huǒ)急火(huǒ)燎，咱們越簡單将問題變得(de)更雜亂，越簡單在管束過程中，促進親子聯系以及老公妻子的聯系變得(de)更糟糕，如此這般，孩子的心情狀況将會(huì)遭到嚴峻的消沉影(yǐng)響，長時(shí)間(jiān)以往，就更難以發展出活躍思想和(hé)行(xíng)為(wèi)了，因而，爸爸媽媽要時(shí)間(jiān)提示自己，重要的不是速度，而是進展，方向不對，再快也是慢，方向對了，再慢也是快。

3. 重要的是培育小(xiǎo)孩子想改變的心。牢記，重要的不是爸爸媽媽想要改變，而是促進孩子心裏想要改變，前者是焦慮，後者是動力，爸爸媽媽最大(dà)的任務在于協助孩子創立想要改變、巴望改變、下定決心改變的環境和(hé)動力，這才是治本之策。

我是張老師(shī)，專心于青春期教育問題處理(lǐ)。歡迎各位在談論處共享自己教養青春期孩子的經曆或感受，也可(kě)私信留言和(hé)老師(shī)傾吐孩子問題及困惑

如果你(nǐ)面臨孩子教育問題，比如孩子作(zuò)業拖拉，厭學，叛逆，沉迷遊戲，辍學不讀書(shū)，抑郁，親情冷漠，早戀等問題，可(kě)以加彭華勇老師(shī)微信，微信6687125，免費領取學習《厭學叛逆蛻變寶典》

或者微信掃一掃，加老師(shī)微信

咨詢熱線：17375734568