大(dà)家(jiā)好！我是緻力于青春期教育問題的張老師(shī)。咱們今天和(hé)大(dà)家(jiā)夥兒一起來(lái)共享的事例主角，是一名在上(shàng)高(gāo)二的男孩，為(wèi)維護孩子的隐私，咱們把她稱号為(wèi)小(xiǎo)永（化名），據小(xiǎo)永媽媽介紹，小(xiǎo)永現在急需解決的問題如下：

1. 成天玩遊戲，非常懶散。小(xiǎo)永從高(gāo)二開(kāi)端迷上(shàng)了遊戲，常常跟同學和(hé)網友(yǒu)相約組隊打遊戲，周末就在家(jiā)裏一局又一局地玩，底子停不下來(lái)，晚上(shàng)都要比及十二點多(duō)才關燈，有(yǒu)沒有(yǒu)睡覺爸爸媽媽也不清楚，小(xiǎo)永不讓爸爸媽媽進他的房(fáng)間(jiān)裏。有(yǒu)一次深夜小(xiǎo)永爸爸起來(lái)上(shàng)廁所，聽(tīng)到孩子房(fáng)間(jiān)裏邊還(hái)有(yǒu)打遊戲的聲響，所以敲門(mén)提示孩子早點睡，成果孩子底子不答(dá)理(lǐ)，僞裝睡着了，孩子爸爸也很(hěn)無法。

2. 對外人(rén)很(hěn)禮貌，對爸爸媽媽态度惡劣。依據小(xiǎo)永媽媽的介紹，小(xiǎo)永對外人(rén)很(hěn)有(yǒu)禮貌，跟同學共處也很(hěn)愉快，有(yǒu)時(shí)分也會(huì)跟同學朋友(yǒu)約出去外面一塊打籃球等，可(kě)是一回到家(jiā)就闆着臉，不跟爸爸媽媽多(duō)說一句話(huà)，感覺像欠了他錢(qián)相同。有(yǒu)時(shí)分爸爸媽媽做(zuò)得(de)略微不如他意，他就會(huì)很(hěn)氣憤，對爸爸媽媽大(dà)聲吼叫。

3. 考試成績很(hěn)差，自認為(wèi)不是學習的料。小(xiǎo)永在小(xiǎo)學時(shí)分仍是一個(gè)成果非常優異的孩子，每個(gè)學期都能拿(ná)到獎狀，常常得(de)到老師(shī)的表彰；上(shàng)了初中之後，小(xiǎo)永學習成果就比不上(shàng)小(xiǎo)學那(nà)麽好了，但(dàn)在班上(shàng)排名也不會(huì)太差，歸于中上(shàng)水(shuǐ)平，中考他沒考好，去了當地一個(gè)一般的高(gāo)中，自從上(shàng)高(gāo)中之後，他把大(dà)部分時(shí)刻都花(huā)在了打遊戲上(shàng)，底子無心學習，爸爸媽媽對此感到非常痛心。

為(wèi)了能從孩子問題源頭切入，咱們将對小(xiǎo)永地點原生(shēng)家(jiā)庭及爸爸媽媽家(jiā)庭教育誤區(qū)方法來(lái)進行(xíng)深化分析，并針對性提出改進主張，列舉如下：

家(jiā)庭教育誤區(qū)一：爸爸媽媽對孩子很(hěn)少(shǎo)鼓舞，以批判為(wèi)主

· 分析：

據小(xiǎo)永媽媽所說，爸爸媽媽從小(xiǎo)對他管束比較嚴厲，對他要求很(hěn)高(gāo)，很(hěn)少(shǎo)鼓舞，即便孩子在校(xiào)園得(de)了第一名，爸爸媽媽也僅僅說一句要繼續加油，不要自豪，比他優異的人(rén)還(hái)有(yǒu)許多(duō)；而一旦孩子成果落後，爸爸媽媽就會(huì)對孩子批判說教，責怪孩子沒有(yǒu)用心學習，上(shàng)課沒有(yǒu)仔細聽(tīng)老師(shī)講課等等。

· 改進主張：

據科學家(jiā)查詢發現，一個(gè)人(rén)的大(dà)腦(nǎo)貯存信息的容量相當于1萬個(gè)藏書(shū)為(wèi)1000萬冊的圖書(shū)館信息的總和(hé)。這說明(míng)晰什麽？說明(míng)晰凡是進入過孩子大(dà)腦(nǎo)中的消沉體(tǐ)會(huì)信息，孩子将永久記住，隻需有(yǒu)相類似的條件以及環境的影(yǐng)響，孩子心裏消沉的體(tǐ)會(huì)就會(huì)再度東山(shān)再起，雖然時(shí)過境遷，但(dàn)這種苦楚的體(tǐ)會(huì)似乎就發生(shēng)在昨日。

換句話(huà)說，爸爸媽媽對孩子的批判責怪會(huì)使孩子将學習與苦楚聯絡在一起，認為(wèi)學習是苦楚的，自己不論再怎樣盡力都無法到達爸爸媽媽的等待和(hé)規範，長時(shí)間(jiān)以往，會(huì)導緻孩子呈現厭學心境，乃至覺得(de)本身不是一塊學習的料。

《少(shǎo)有(yǒu)人(rén)走的路》裏邊有(yǒu)這樣一句話(huà)：“實在的愛(ài)，不是單純的給予，還(hái)包含恰當的回絕，及時(shí)的贊許，得(de)當的批判，恰當的争辯，必要的鼓舞和(hé)有(yǒu)用的監督。”

在小(xiǎo)永爸爸媽媽管束的過程中，想必最為(wèi)缺少(shǎo)的便是及時(shí)的贊許以及必要的鼓舞了。孩子需求的，僅僅爸爸媽媽能夠在他做(zuò)對某件作(zuò)業或許不足之處得(de)到必定的改進之後，爸爸媽媽及時(shí)地對他進行(xíng)贊許：“哇，孩子，你(nǐ)這次考試比前次前進了9分哦，媽媽看得(de)出你(nǐ)最近一段時(shí)刻有(yǒu)更盡力地在學習，你(nǐ)能辦理(lǐ)好自己，媽媽替你(nǐ)高(gāo)興！”測驗去贊許一下孩子，對他進行(xíng)鼓舞，信任能得(de)到意想不到的成果！

家(jiā)庭教育誤區(qū)二：媽媽心境辦理(lǐ)較差，常常對孩子發脾氣

· 分析：

小(xiǎo)永出世之後，小(xiǎo)永媽媽便辭去職務做(zuò)了全職媽媽，爸爸作(zuò)業繁忙，對孩子的陪同較少(shǎo)，基本上(shàng)孩子從小(xiǎo)是由媽媽管束的。小(xiǎo)永媽媽一個(gè)人(rén)在家(jiā)帶孩子，還(hái)要忙着家(jiā)務活，有(yǒu)時(shí)分不免心境煩躁，看到孩子還(hái)在搗亂，就會(huì)不由得(de)發火(huǒ)。

有(yǒu)一次，小(xiǎo)永媽媽拖完地正準備去煮飯，發現小(xiǎo)永将一包紙巾丢進了馬桶裏，馬桶直接堵住了，小(xiǎo)永媽媽一會(huì)兒怒氣沖沖，狠狠打了孩子一頓。雖然現在小(xiǎo)永媽媽盡量按捺自己的心境，但(dàn)有(yǒu)時(shí)分看到孩子一向玩手機，口氣裏就會(huì)夾雜着不耐煩和(hé)責怪，孩子很(hěn)靈敏，一會(huì)兒就發覺出來(lái)，所以漸漸也變得(de)不喜歡跟爸爸媽媽交流了。

· 改進主張：

有(yǒu)的爸爸媽媽或許會(huì)說，爸爸媽媽帶着心境管束孩子也很(hěn)正常呀，哪個(gè)爸爸媽媽能做(zuò)到由始至終不啰嗦、說教、打罵孩子呢？總歸，為(wèi)人(rén)爸爸媽媽或多(duō)或少(shǎo)總不免會(huì)将自己的消沉心境傳遞給孩子。

換句話(huà)說，不論在原生(shēng)家(jiā)庭仍是在校(xiào)園、社會(huì)、乃至人(rén)際交往過程中，有(yǒu)消沉心境的“輸入”是很(hěn)正常的；問題就在于，許多(duō)時(shí)分，咱們爸爸媽媽也不善于辦理(lǐ)自己的心境，要麽一味隐忍，要麽深惡痛絕最終完全迸發；

實際上(shàng)，每次爸爸媽媽對孩子發脾氣，都是在向孩子演示過錯的心境排解方法，這就等于告知孩子——咱們是不會(huì)辦理(lǐ)心境的，隻需咱們心裏有(yǒu)心境，咱們要麽壓抑心境，憋屈自己，要麽大(dà)發怒火(huǒ)，歇斯底裏；長時(shí)間(jiān)以往，孩子就隻好有(yǒu)樣學樣，連續爸爸媽媽辦理(lǐ)心境的方法來(lái)處理(lǐ)自己的心境。

在小(xiǎo)永與媽媽共處的過程中，小(xiǎo)永并沒有(yǒu)學習到正确辦理(lǐ)心境的方法，反而沿用了媽媽過錯的心境辦理(lǐ)模式，比方怒不可(kě)遏，爸爸媽媽一點做(zuò)得(de)不如自己意就大(dà)吼大(dà)叫，或是壓抑自己的心境，回絕與爸爸媽媽交流，将自己的心境藏起來(lái)。這都是不正确的心境辦理(lǐ)模式。

那(nà)麽正确的心境辦理(lǐ)模式又是怎樣樣的呢？

首要第一點：實在反應，不要擴大(dà)或是按捺心境。許多(duō)爸爸媽媽認為(wèi)辦理(lǐ)心境的第一步是按捺心境，所以小(xiǎo)心謹慎，壓抑自己，生(shēng)怕自己哪裏做(zuò)欠好使得(de)問題惡化，成果孩子底子不買賬，乃至成心做(zuò)出一些(xiē)不妥的行(xíng)為(wèi)“影(yǐng)響”爸爸媽媽。

其實不用如此，當孩子表現出不妥的行(xíng)為(wèi)時(shí)，爸爸媽媽能夠放低(dī)聲響，但(dàn)堅定地說：“你(nǐ)這樣說，媽媽很(hěn)氣憤”“你(nǐ)這樣做(zuò)，媽媽感到很(hěn)傷心”，冷靜地向孩子表達自己心裏的不滿，沒有(yǒu)氣急敗壞的發洩，也沒有(yǒu)憋屈自己，但(dàn)相同能讓孩子理(lǐ)解自己的心境，一起也促進他進一步的反思。

第二點：就事論事，不要翻舊(jiù)賬。不少(shǎo)爸爸媽媽在面臨孩子的小(xiǎo)問題時(shí)會(huì)小(xiǎo)題大(dà)做(zuò)，或許翻舊(jiù)賬，越想越氣，越說越急，喋喋不休說個(gè)不斷，隻顧着發洩自己的心境，成果孩子什麽都沒聽(tīng)進去，隻能感受到爸爸媽媽滾滾而來(lái)的不活躍的心境；

心境辦理(lǐ)不是經過講道(dào)理(lǐ)就能教授的，需求爸爸媽媽給孩子親自演示，孩子才幹從爸爸媽媽的身上(shàng)學習到正确的心境辦理(lǐ)模式。

我是張老師(shī)，專心于青春期教育問題。歡迎各位在談論處共享自己教養青春期孩子的經曆或感受，也可(kě)私信留言和(hé)老師(shī)傾吐孩子問題及困惑，期望能為(wèi)每個(gè)無助的爸爸媽媽及家(jiā)庭點亮期望的燈！

如果你(nǐ)面臨孩子教育問題，比如孩子作(zuò)業拖拉，厭學，叛逆，沉迷遊戲，辍學不讀書(shū)，抑郁，親情冷漠，早戀等問題，可(kě)以加彭華勇老師(shī)微信，微信6687125，免費領取學習《厭學叛逆蛻變寶典》

或者微信掃一掃，加老師(shī)微信

咨詢熱線：17375734568