大(dà)家(jiā)好！我是緻力于處理(lǐ)青春期教育問題的張老師(shī)。咱們今天和(hé)咱們夥兒一同來(lái)共享的事例主角，是一名初二的男孩，為(wèi)維護孩子的隐私，咱們把他稱号為(wèi)小(xiǎo)強（化名）。小(xiǎo)強現在打心底裏抛棄中考，自己決議走電(diàn)競的人(rén)生(shēng)路途，夜晚常常躲在被窩裏悄悄玩手機遊戲。在學習和(hé)日子上(shàng)，他（小(xiǎo)強）想怎樣樣做(zuò)就怎樣樣做(zuò)，妄自菲薄，徹底不管爸爸媽媽的主意和(hé)主張，軟硬不吃(chī)，小(xiǎo)強爸爸媽媽對此十分無法。據小(xiǎo)強媽媽介紹，小(xiǎo)強現在急需處理(lǐ)的問題如下：

1. 常常熬夜打遊戲，白日上(shàng)課打瞌睡。據小(xiǎo)強媽媽所說，小(xiǎo)強剛上(shàng)初中的時(shí)分，就開(kāi)端喜愛(ài)上(shàng)打遊戲遊戲，晚上(shàng)關燈後，他自己常常躲在被窩裏悄悄玩手機，成果導緻睡眠不足，早上(shàng)總是起不來(lái)床，上(shàng)課的時(shí)分常常打瞌睡。小(xiǎo)強媽媽因而也沒收過他的手機，可(kě)是孩子總是有(yǒu)各種各種的理(lǐ)由要手機去用，無法之下，小(xiǎo)強媽媽隻能把手機還(hái)給孩子。

2. 抛棄中考，休學在家(jiā)。小(xiǎo)強曾向爸爸媽媽表明(míng)晰自己要走作(zuò)業電(diàn)競的路途，并且提出休學的想法，他以為(wèi)讀書(shū)對他一點協助都沒有(yǒu)，不管自己怎樣學都學欠好，實在是太痛苦了，還(hái)不如在家(jiā)“修煉技(jì)能”，讓自己離作(zuò)業電(diàn)競的方針更近一步。

3. 推搡爸爸媽媽，對爸爸媽媽不尊敬。據小(xiǎo)強媽媽反應，小(xiǎo)強休學後常常會(huì)說一些(xiē)很(hěn)消沉的話(huà)，比方“不想活了，活着沒什麽意思......”

有(yǒu)一次小(xiǎo)強爸爸媽媽實在看不下去孩子一直打遊戲，所以在客廳展開(kāi)了一場(chǎng)“手機争奪戰”，成果在争奪的過程中，小(xiǎo)強狠狠推搡了媽媽一把，媽媽直接跌倒在地上(shàng)，孩子爸爸看到這樣的狀況十分憤慨，着手打了孩子，成果孩子直接把爸爸也推倒了，孩子現在人(rén)高(gāo)馬大(dà)，爸爸媽媽徹底就不是他的“對手”，有(yǒu)氣也有(yǒu)痛苦：自己千辛萬苦養大(dà)的孩子，成果現在敢打爸爸媽媽了，翅膀硬了。

從那(nà)次“奮鬥”之後，小(xiǎo)強與爸爸媽媽之間(jiān)的親子關系直線下降，整天隻把自己鎖在房(fáng)間(jiān)裏，即便可(kě)巧與爸爸媽媽碰頭了，也一點點沒有(yǒu)放在眼裏，當成陌生(shēng)人(rén)相同......

為(wèi)了能從孩子問題源頭切入，咱們将對小(xiǎo)強地點原生(shēng)家(jiā)庭及爸爸媽媽家(jiā)庭教育誤區(qū)辦法來(lái)進行(xíng)深化分析，并針對性提出改進主張，列舉如下：

家(jiā)庭教育誤區(qū)一：爸爸忙于作(zuò)業，缺席孩子教育。

· 分析：

據小(xiǎo)強媽媽介紹，由于作(zuò)業原因，孩子爸爸周一到周五都在外地出差，隻要周末才幹回家(jiā)，平常和(hé)孩子基本是通(tōng)過電(diàn)話(huà)聯絡，很(hěn)少(shǎo)時(shí)刻去陪同孩子，有(yǒu)時(shí)分講電(diàn)話(huà)，大(dà)部分聊的也是孩子的學習，對孩子的心思需求重視(shì)較少(shǎo)。

孩子從小(xiǎo)到大(dà)都是由媽媽自己帶，但(dàn)媽媽平常也要上(shàng)班，對孩子的關懷也比較少(shǎo)好，可(kě)貴周六日一家(jiā)三口都在家(jiā)的時(shí)分，也很(hěn)少(shǎo)平心靜氣地溝通(tōng)交流，都是孩子玩自己的，爸爸媽媽做(zuò)自己的，隻要吃(chī)飯的時(shí)分才幹坐(zuò)在一同。

· 改進主張：

我常常跟家(jiā)長朋友(yǒu)共享這樣一個(gè)觀念，孩子的行(xíng)為(wèi)是由他大(dà)腦(nǎo)中的思想決議的，而孩子的思想則是由他在原生(shēng)家(jiā)庭中所體(tǐ)會(huì)到的感受決議的，從以上(shàng)事例能夠看出來(lái)，孩子的爸爸媽媽由于忙于作(zuò)業，對孩子的有(yǒu)用陪同少(shǎo)之又少(shǎo)，在這樣的家(jiā)庭環境下，孩子會(huì)有(yǒu)咋樣的感受和(hé)體(tǐ)會(huì)呢？會(huì)發展出什麽樣的思想呢？

當然便是枯燥乏味的體(tǐ)會(huì)，無聊備至的體(tǐ)會(huì)，咱們咱們都知道(dào)人(rén)是環境的産品，咱們通(tōng)過與周遭環境的互動，來(lái)承認自我認同以及探尋自我價值，而當實在的日子中不足以滿意孩子的心思、精力以及生(shēng)長需求時(shí)，把必将把本來(lái)分配到實在的日子以及學習中的時(shí)刻和(hé)精力統統轉移到虛拟國際中，且任由自己越陷越深，由于實在的日子中壓根就沒什麽值得(de)孩子所紀念的；

那(nà)麽，爸爸媽媽究竟應該怎樣辦呢？首要得(de)認識到，陪同孩子以及與孩子樹(shù)立傑出親子關系的重要性，由于假如爸爸媽媽與孩子的親子關系欠安，乃至情感淡漠，爸爸媽媽協助以及影(yǐng)響孩子改動就變得(de)無從談起了，所以在一個(gè)家(jiā)庭中，主張仍是别呈現爸爸媽媽兩邊都很(hěn)忙的狀況，至少(shǎo)其間(jiān)一方要抽出時(shí)刻陪同孩子。

牢記，在影(yǐng)響孩子改動這件工作(zuò)上(shàng)，沒有(yǒu)一點捷徑可(kě)走，唯有(yǒu)爸爸媽媽事必躬親，通(tōng)過學習生(shēng)長、自我提高(gāo)、一向在晉級教養觀念，咱們才能夠賦予孩子繼續改動的動力和(hé)決心。

一個(gè)聽(tīng)了我主張的媽媽，在堅持了兩個(gè)月一對一咨詢指導後，給老師(shī)發來(lái)了孩子近期的改動反應：

“通(tōng)過老師(shī)們的輔導，我理(lǐ)解了：在教養孩子過程中，不要以學習作(zuò)為(wèi)是衡量孩子心裏健康的大(dà)規範，許多(duō)時(shí)分恰恰是由于孩子心思健康了，自傲了學習才有(yǒu)時(shí)機變得(de)更好。

從這一個(gè)方面來(lái)說，學習重不重要，學習很(hěn)重要，學習不是全能的，可(kě)是不學習是萬萬不能的。可(kě)是雖然再重要，也比不上(shàng)親子關系，所以咱們要有(yǒu)一個(gè)認識觀念，任何阻止親子關系損傷親子關系的辦法，他都不是科學，有(yǒu)用且良性的辦法。

由于他會(huì)有(yǒu)副作(zuò)用，通(tōng)過最近一段時(shí)刻的盡力，孩子發生(shēng)了很(hěn)大(dà)的前進和(hé)改動，首要樂意跟爸爸媽媽溝通(tōng)了，并且自動和(hé)爸爸媽媽共享自己的學習方案，校(xiào)園老師(shī)反應孩子最近狀況比之前更好了，在家(jiā)裏玩手機遊戲的時(shí)刻也大(dà)幅度減少(shǎo)了，很(hěn)謝謝張老師(shī)以及您的團隊，老師(shī)們十分擔任，再次感謝！”

家(jiā)庭教育誤區(qū)二：媽媽性情煩躁，看不慣孩子的行(xíng)為(wèi)，總是敦促啰嗦。

· 分析：

據小(xiǎo)強媽媽反應，周末他在家(jiā)歇息的時(shí)分，就會(huì)催促孩子的學習狀況。比方早上(shàng)八點鍾就會(huì)叫孩子起床，每隔幾分鍾就去催一次，一般催個(gè)五六次之後孩子才會(huì)不耐煩地從房(fáng)間(jiān)裏邊出來(lái)。

可(kě)是起床之後，孩子也不去洗漱，有(yǒu)時(shí)會(huì)坐(zuò)在沙發上(shàng)發愣好久才去刷牙洗臉，十分困難洗漱好了，吃(chī)早餐又得(de)吃(chī)半響，把媽媽氣得(de)兩眼冒金星。本來(lái)是想讓孩子早點起床學習，成果孩子卻拖遷延拉搞半響，氣急敗壞的時(shí)分小(xiǎo)強媽媽會(huì)罵孩子“幹事拖遷延拉，沒有(yǒu)一點男孩子的幹淨利落！”孩子就會(huì)頂嘴“你(nǐ)越催，我就越是不想去做(zuò)。”小(xiǎo)強媽媽有(yǒu)時(shí)分被孩子氣得(de)真想撞牆。

· 改進主張：

其實，影(yǐng)響以及改動孩子是有(yǒu)層次的，爸爸媽媽一直要在腦(nǎo)子裏承認，關于孩子當時(shí)來(lái)說，究竟什麽是最重要的？是先處理(lǐ)孩子洗臉刷牙問題？仍是先處理(lǐ)孩子的日常作(zuò)息問題？仍是先處理(lǐ)孩子的寫作(zuò)業遷延問題？不得(de)不說以上(shàng)這些(xiē)都是問題，可(kě)是都不是爸爸媽媽當時(shí)最亟待要協助孩子處理(lǐ)的問題，咱們咱們都知道(dào)，管束孩子是需求心思本錢(qián)的，相同一句話(huà)，張三說有(yǒu)用，李四說就沒效，為(wèi)什麽？

問題大(dà)多(duō)在于張三比較李四更有(yǒu)影(yǐng)響力，所以，當爸爸媽媽在孩子心裏沒構成相對健壯結實的影(yǐng)響力之前，盡可(kě)能先把可(kě)能會(huì)損耗親子關系以及減少(shǎo)爸爸媽媽影(yǐng)響力的管束行(xíng)為(wèi)先放一放，而爸爸媽媽對孩子無條件的接收以及容納，恰恰是在為(wèi)爸爸媽媽有(yǒu)用管束的影(yǐng)響力“充值”，牢記，一次隻處理(lǐ)一個(gè)問題，咱們才幹夠在影(yǐng)響以及協助孩子改動這件工作(zuò)上(shàng)穩紮穩打。

我是張老師(shī)，專心于處理(lǐ)青春期教育問題。歡迎各位在談論處共享自己教養青春期孩子的經曆或感受，也可(kě)私信留言和(hé)老師(shī)傾吐孩子問題及困惑，期望能為(wèi)每個(gè)無助的爸爸媽媽及家(jiā)庭點亮期望的燈！

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