為(wèi)何孩子要叛逆? 因為(wèi)孩子渴望成人(rén)的世界認同，渴望通(tōng)過叛逆的行(xíng)為(wèi)來(lái)向世界昭示自己已經長大(dà)了，再也不是父母眼裏的小(xiǎo)孩子了，再也不是可(kě)以随便操縱的“棋子”了。

随年紀的增長，孩子的身心發生(shēng)着巨大(dà)的變化。叛逆就像一顆等待萌生(shēng)的種子，在孩子的身體(tǐ)深處蠢蠢欲動。這時(shí)候的家(jiā)長一定要結合自己的成長經曆，去支持、肯定、相信孩子，用“人(rén)性本善”的态度面對自己的孩子。

一般人(rén)都承認孩子的叛逆是人(rén)生(shēng)必經的過程，就好像毛毛蟲不經過破繭而出，就無法變成美麗(lì)的蝴蝶。然而，對待自己孩子的叛逆，家(jiā)長們大(dà)多(duō)不能像對待毛毛蟲那(nà)樣寬容：能夠同情他的掙紮，期待他的成長。

家(jiā)長們反而覺得(de)萬分苦惱，深怕這種叛逆，不隻是打破成人(rén)慣有(yǒu)的權威，更打破成人(rén)世界既有(yǒu)的秩序，于是就有(yǒu)了“面對叛逆的孩子怎麽辦”的問題。

其實，所有(yǒu)的叛逆都來(lái)自對束縛和(hé)限制(zhì)的反抗。孩子所面對的，除了他本身就有(yǒu)的生(shēng)理(lǐ)與心理(lǐ)束縛外，還(hái)有(yǒu)周圍成人(rén)所刻意營建的各種限制(zhì)。

在從前，他無法意識到這種束縛與限制(zhì)，就算(suàn)意識到了也無力反抗。随年紀的增長，他們漸漸能夠清晰地看待這樣一個(gè)世界，一個(gè)新的自我在迷茫中躍躍欲試。

然而，成人(rén)的限制(zhì)是那(nà)麽的嚴密和(hé)牢不可(kě)摧，而成長的力量又還(hái)不足以掙脫自身生(shēng)理(lǐ)、心理(lǐ)和(hé)知識的束縛，這時(shí)候的孩子正承受着蛻變之苦，體(tǐ)會(huì)着前所未有(yǒu)的迷茫，所以就會(huì)産生(shēng)種種叛逆的舉動，目的隻是想以此來(lái)顯示自我的存在。

在我們指控孩子叛逆的同時(shí)，我們也正好暴露了這叛逆的根源——過度呵護所演變的壓制(zhì)。正是這種看似善意的溫柔的束縛，讓正在成長中的孩子無所适從。

所以在指責孩子不聽(tīng)話(huà)的同時(shí)，父母們也應該反省一下自己：是不是束縛了孩子的身心，是不是沒有(yǒu)給孩子足夠的空(kōng)間(jiān)和(hé)足夠的理(lǐ)解。

要知道(dào)，叛逆并不是什麽不可(kě)原諒的錯誤，也不是什麽沒有(yǒu)辦法解決的難題。我們要做(zuò)的是幫助孩子，而不是讓他們遠離父母，遠離家(jiā)庭。

所以，在這特殊的時(shí)期家(jiā)長要做(zuò)的，就是觀察孩子，了解孩子的真實想法。然後站(zhàn)在孩子的角度去幫他們。

正值青春期的孩子，許多(duō)父母都會(huì)感到煩惱無窮，因為(wèi)孩子大(dà)了，很(hěn)多(duō)問題也會(huì)接踵而至。

這時(shí)，他們有(yǒu)了自己的想法，不再什麽都聽(tīng)父母的，有(yǒu)時(shí)甚至頂撞父母，做(zuò)種種父母沒有(yǒu)辦法接受的事。使許多(duō)父母感到又氣又恨。

在此階段來(lái)臨之前，作(zuò)為(wèi)父母，如果想通(tōng)過高(gāo)高(gāo)在上(shàng)的“權威”來(lái)迫使孩子聽(tīng)話(huà)，那(nà)麽，十有(yǒu)八九會(huì)使孩子的叛逆心理(lǐ)增強，因為(wèi)時(shí)代在變化，孩子在成長，他們的叛逆始終是有(yǒu)根源的。而“關心、理(lǐ)解”，則是找到問題的根源，回答(dá)“怎麽辦”的開(kāi)始。

所以，面對成長中的孩子，就要求我們徹底放下“父母”的架子，重新拾回我們的童心，才能面對所謂的叛逆。因為(wèi)“強權”解決不了問題，更無法撫慰孩子的叛逆。

我有(yǒu)一位學生(shēng)的家(jiā)長，在這方面堪稱楷模。她有(yǒu)一個(gè)19歲的女兒，母親和(hé)女兒說得(de)最多(duō)的一句話(huà)，就是“我們是朋友(yǒu)”。

“我一直覺得(de)，女兒和(hé)我是處在平等地位的，相互信任，經常交流。”她說，“從小(xiǎo)到大(dà)，女兒有(yǒu)什麽開(kāi)心的、不開(kāi)心的事情都會(huì)告訴自己，包括學習、和(hé)同學交往等每個(gè)方面，甚至連有(yǒu)男生(shēng)追求她，她都會(huì)告訴我。”

她告訴我，和(hé)女兒平時(shí)的溝通(tōng)是平等的，有(yǒu)時(shí)候因意見分歧有(yǒu)所争執，若事後想想是自己不對，錯誤地批評了女兒，便會(huì)主動向女兒承認錯誤。

孩子提出自己的要求時(shí)，她從不會(huì)不經思索地拒絕。即使是非常荒謬的要求，也會(huì)再慎重考慮之後，把它“當做(zuò)一回事”的給予響應與討(tǎo)論，找出充分的理(lǐ)由，讓他明(míng)了大(dà)人(rén)的看法。

不僅如此，這位家(jiā)長還(hái)在許多(duō)事情上(shàng)都征求孩子的意見，即使孩子提出的意見很(hěn)糟糕，也會(huì)認真傾聽(tīng)并與他討(tǎo)論。

就算(suàn)是非常必要的要求，也會(huì)用“我希望…”或“我建議...”至少(shǎo)要在“形式上(shàng)”給他留下可(kě)以自主選擇的空(kōng)間(jiān)，讓他有(yǒu)學習、思考、省悟的空(kōng)間(jiān)。而不是生(shēng)硬地将自己的想法強加在孩子身上(shàng)。

這位母親其實就是在施行(xíng)一種前衛的教育方法的理(lǐ)念，那(nà)就是像對待成人(rén)那(nà)樣對待孩子，讓他們感受被尊重的感覺，除非在某些(xiē)情況下他們自願充當小(xiǎo)孩。

這樣的父母對孩子表示永遠的支持與肯定，特别是在孩子犯了嚴重錯誤之後，更是會(huì)給予改正的機會(huì)，對其改正的态度始終是肯定與支持。

在我們對孩子的教導中，我們一定要真正以一個(gè)人(rén)的态度來(lái)對待作(zuò)為(wèi)另一個(gè)人(rén)的孩子，隻有(yǒu)這樣我們才可(kě)以真正了解我們的孩子。

有(yǒu)這麽一個(gè)故事，兩個(gè)即将成年的孩子，分别向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。

一個(gè)孩子的父親說：咋啦?家(jiā)裏容不下你(nǐ)啦，好好給我呆着。

另一個(gè)孩子的父親卻說：“好啊！需要我幫什麽忙嗎?”

誰知，結果卻恰恰相反，反對孩子搬出去的父親不但(dàn)沒能阻止孩子從家(jiā)庭中走出，還(hái)和(hé)孩子發生(shēng)了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而讓孩子留了下來(lái)。

原因是，第一個(gè)孩子聽(tīng)到父親那(nà)麽武斷地阻止他，覺得(de)在家(jiā)裏也沒有(yǒu)意思，不如早些(xiē)搬出去。

另一個(gè)孩子則完全不同，當他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但(dàn)沒有(yǒu)阻止，反而問他要說明(míng)，這讓他感到了親情的溫暖，覺得(de)其實在家(jiā)裏也很(hěn)好，于是決定不搬出去住了。

可(kě)見，孩子有(yǒu)了獨立的想法，渴望擺脫對父母的依賴，其實是可(kě)喜可(kě)賀的事情，如果他凡事都依靠父母那(nà)才是令人(rén)擔憂的事情呢！

但(dàn)是要了解這一點，就要舍得(de)放下父母的角色——“傳統的權威”。也隻有(yǒu)暫時(shí)脫開(kāi)了父母的角色，才能以一個(gè)“人(rén)”的态度去面對另一個(gè)“人(rén)”的掙紮。

也有(yǒu)許多(duō)父母擔心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為(wèi)所欲為(wèi)了呢？其實，一點都不用擔心我們的孩子不受制(zhì)約，正如前面例子中所顯示的，真正的制(zhì)約并不完全需要強權或是威嚴。

有(yǒu)時(shí)，一個(gè)關心的問候，一句溫暖的話(huà)語，反而會(huì)使孩子更加受到約束。

由于孩子正在掙紮着長大(dà)，最需要他人(rén)對自己的角色認同，正是自我觀念的成形，思想的啓發階段，所以最容易受影(yǐng)響。

不幸的是，許多(duō)父母總是奢望一種立竿見影(yǐng)的效果，因此常常使用絕對的壓制(zhì)手段，其結果不隻是引起了叛逆而已，更重要的是，我們把自己對他的影(yǐng)響力拱手讓人(rén)，造成其他不良影(yǐng)響有(yǒu)機可(kě)乘。

于是我們的孩子，在與我們的不理(lǐ)解中，漸行(xíng)漸遠了。

所以，面對孩子的叛逆，最重要的就是認清事實的真相；并不是誰叛逆了誰，頂多(duō)隻有(yǒu)一個(gè)倔強的孩子悄悄“離開(kāi)”我們而已。我們當然覺得(de)痛苦，但(dàn)憤怒則大(dà)可(kě)不必。

如果，他走向正确的方向，我們就該以生(shēng)命傳遞者的心情樂觀其成；若他誤入堕落的深淵，我們就該立即趕過去，陪他一塊爬起來(lái)。

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