常言道(dào)：吃(chī)得(de)苦中苦，方為(wèi)人(rén)上(shàng)人(rén)。今天彭老師(shī)要和(hé)大(dà)家(jiā)分享的教育理(lǐ)念跟這句俗語有(yǒu)着很(hěn)大(dà)的聯系，如果孩子厭學叛逆，家(jiā)長一定要來(lái)看看！

  第一個(gè)是能吃(chī)讀書(shū)的苦。随着時(shí)代的變遷，彭老師(shī)發現，孩子不愛(ài)讀書(shū)的最本質原因是先吃(chī)苦（讀書(shū)）還(hái)是先享受，大(dà)部分孩子會(huì)選擇先享受再讀書(shū)。

  隻有(yǒu)吃(chī)過生(shēng)活的苦，才知道(dào)學習的重要性，但(dàn)為(wèi)時(shí)已晚，人(rén)生(shēng)沒有(yǒu)可(kě)以重來(lái)的道(dào)理(lǐ)。

  從出生(shēng)到成年，學習的苦我們嘗了千千萬萬遍，生(shēng)活的苦我們永遠看不到。

  大(dà)部分人(rén)受不了學習的苦，但(dàn)是生(shēng)活的苦又将他們弄得(de)苦不堪言，最終，隻能感歎命運不公。為(wèi)了避免這種事情的發生(shēng)，家(jiā)長從小(xiǎo)一定要教育孩子：讀書(shū)的苦相比生(shēng)活的苦微不足道(dào)。

  第二個(gè)是能吃(chī)失敗的苦。

  這是一種極為(wèi)重要的能力，反映了一個(gè)人(rén)的胸懷氣度，決定了他能走的人(rén)生(shēng)長度。失敗時(shí)絕對不能輕易放棄，應該是努力争取過後釋然的放棄。如果輕而易舉就産生(shēng)放棄的念頭，那(nà)們孩子逃避現實就會(huì)成為(wèi)常态。

  有(yǒu)的從此固步自封，有(yǒu)的因此厭學叛逆辍學，這個(gè)時(shí)候就需要我們家(jiā)長去進行(xíng)引導勸誡，但(dàn)不能全權接替處理(lǐ)。

  小(xiǎo)的失敗和(hé)挫折可(kě)以鍛煉孩子的心性。小(xiǎo)時(shí)得(de)到足夠多(duō)的鍛煉後，長大(dà)自然不會(huì)被一些(xiē)小(xiǎo)小(xiǎo)的失敗和(hé)挫折打倒。

  第三是能吃(chī)勞動的苦。勞動能夠教養⾝體(tǐ)，過去家(jiā)長隻是注重考試成績，一味強調埋頭苦學。

而今，人(rén)們不再把教育與勞動割裂開(kāi)來(lái)，而是更加強調實踐，參與到活動或勞動中來(lái)。

而這裏的勞動并不是狹隘的體(tǐ)力勞動，其實所謂的勞動， 是指參與到有(yǒu)利于身心健康的、具有(yǒu)創造性的活動中，而這種活動是有(yǒu)一定的社會(huì)有(yǒu)意義的。在城市的教學中，是指有(yǒu)意義的積極活動。

家(jiā)長更應該鼓勵孩子在勞動過程中，去思考、去發現、去感受，這不僅僅為(wèi)孩子提供了一個(gè)别樣的天地，更能讓孩子在這一過程中收獲不一樣的思維模式。

  在教育孩子的過程中，讓孩子在勞動中獲得(de)樂趣，并能從中學會(huì)尊重他人(rén)。

因為(wèi)一個(gè)人(rén)在勞動時(shí)總是盡力去做(zuò)他應該做(zuò)的事情，而不是去做(zuò)他随心所欲的事，于是他就會(huì)因替别人(rén)做(zuò)了好事兒，感受到樂趣，就會(huì)希望去作(zuò)為(wèi)公衆謀利所需要的事情，将來(lái)肯定能成長為(wèi)棟梁之才。

  如果家(jiā)長從小(xiǎo)引導孩子吃(chī)這三種苦，那(nà)麽孩子可(kě)以少(shǎo)走很(hěn)多(duō)彎路。

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