現在很(hěn)多(duō)的青少(shǎo)年厭學，且早早的辍學，其實我們都知道(dào)這對于他們自己的發展、前途都是不利的，對于這個(gè)問題，請(qǐng)家(jiā)長們一定要引起重視(shì)，扼殺青少(shǎo)年厭學情緒的幼苗，一定要從搖籃開(kāi)始做(zuò)起，那(nà)麽造成青少(shǎo)年産生(shēng)厭學心理(lǐ)的原因是什麽呢？接下來(lái)請(qǐng)接收影(yǐng)響青少(shǎo)年厭學情緒的五大(dà)心理(lǐ)因素。

第一、

抑郁症是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人(rén)以前，是抑郁症的第一個(gè)高(gāo)峰。孩子到達青春期的時(shí)候，家(jiā)長應尤其關注孩子的心理(lǐ)變化。青春時(shí)期，每一個(gè)孩子都是脆弱敏感的，同時(shí)，孩子在這個(gè)時(shí)期很(hěn)容易産生(shēng)迷茫的情緒，所以請(qǐng)家(jiā)長一定要糾正關于抑郁症離我們很(hěn)遠的錯誤認知。一旦孩子出現了與平時(shí)不同的表現時(shí)，應該立刻警覺起來(lái)，積極的陪伴，鼓勵孩子。有(yǒu)不少(shǎo)心理(lǐ)學家(jiā)表明(míng)孩子抑郁症的産生(shēng)，正是由于現在的家(jiā)長老師(shī)都不注意孩子的性情變化，與孩子缺乏溝通(tōng)。

第二、在青春期焦慮的情況下，容易出現胡思亂想。如不由自主地去想、去做(zuò)某些(xiē)事明(míng)明(míng)知道(dào)沒有(yǒu)必要去想，但(dàn)是就是控制(zhì)不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常

苦惱，使注意力無法集中。在學習生(shēng)活中，青春期的孩子容易胡思亂想，陷入自我焦慮當中，想要糾正自己錯誤的想法，卻又控制(zhì)不了，因此導緻許多(duō)重點知識都沒有(yǒu)學到，學習落後，厭學的情緒也就躍然心上(shàng)。

第三、由于青春期的孩子生(shēng)理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)發展不成熟，學校(xiào)和(hé)家(jiā)長又給予過大(dà)的壓力，這将會(huì)潛移默化的造成孩子一些(xiē)情緒和(hé)行(xíng)為(wèi)的改變。應試教育日益嚴重今天，青少(shǎo)年學生(shēng)的的身邊總是充斥着對于學習成績優異的要求，如果學生(shēng)的學習能力好，自我管理(lǐ)能力強那(nà)這樣當然可(kě)以，那(nà)如果學生(shēng)的學習能力不強，家(jiā)長如果一步步緊逼的話(huà)，嚴格限制(zhì)學生(shēng)的自由空(kōng)間(jiān)時(shí)間(jiān)，貶低(dī)自己的孩子，因為(wèi)學習而限制(zhì)孩子的個(gè)性發展，這隻會(huì)造成學生(shēng)壓抑着情緒，把各方面的困難壓抑在自己心理(lǐ)，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導緻厭學。

學生(shēng)自身也會(huì)因為(wèi)學習目的不明(míng)确，自我管理(lǐ)能力不強或學習方法不當，考試遭受失敗，或者一些(xiē)學生(shēng)對學習不感興趣重重等原因使學生(shēng)産生(shēng)厭學情緒，逃避學習和(hé)厭學心理(lǐ)。

第五、青春期性心理(lǐ)變化。調查發現，發生(shēng)厭學與一些(xiē)孩子初入青春期有(yǒu)關，當女孩出現初潮和(hé)男孩首次遺精時(shí)，由于神經、內(nèi)分泌的作(zuò)用，女孩第二性特征開(kāi)始發育，女孩的心理(lǐ)也開(kāi)始變得(de)腼腆羞澀，不願意被第二人(rén)知道(dào)她的秘密，男孩也是如此，所以她們都通(tōng)過棄學暫緩了“不被人(rén)發現”、“不知如何是好”這種潛在的性心理(lǐ)壓力。

最後，請(qǐng)所有(yǒu)的家(jiā)長們多(duō)陪伴在孩子身邊，認真關注孩子的身心發展，多(duō)多(duō)激發孩子的學習興趣，利用多(duō)種方法讓孩子愛(ài)上(shàng)學習，多(duō)帶孩子去走一走、逛一逛，讓孩子多(duō)一些(xiē)興趣愛(ài)好，不能讓孩子所有(yǒu)的生(shēng)活集中到學習上(shàng)，隻有(yǒu)做(zuò)到勞逸結合、興趣廣泛，孩子才能有(yǒu)更多(duō)的動力、活力以及求知欲，隻有(yǒu)孩子從內(nèi)心深處有(yǒu)積極、主動的學習欲望，才能從根本上(shàng)解決厭學的問題。謝謝大(dà)家(jiā)!

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