最近，由于初中男生(shēng)跳(tiào)樓的新聞鋪天蓋地報道(dào)，關于孩子教育的話(huà)題又成為(wèi)了熱點，“棍棒教育”也成為(wèi)了熱點的核心話(huà)題。

之前，彭老師(shī)接到過一個(gè)重度抑郁的孩子，我剛見到他時(shí)，孩子眼神渙散，問問題也完全不回答(dá)，後來(lái)，經過多(duō)次溝通(tōng)交流，彭老師(shī)才逐漸打開(kāi)孩子的心扉，之後，我才得(de)知孩子的爸爸媽媽經常打罵他，手腕上(shàng)是自己用刀割的，後背則是一片片烏青。

于是彭老師(shī)把孩子的父母叫來(lái)，跟他們好好談了一番話(huà)，表示疾病不是孩子的問題，是他們教育方式的問題，孩子的父母也表示是他們恨鐵(tiě)不成鋼，以後絕不會(huì)這樣做(zuò)，好在之後，彭老師(shī)也收到了孩子情況好轉的消息...

其實，究其原因，父母們部分堅持棍棒教育是覺得(de)打孩子之後他們變得(de)順從了，這會(huì)讓很(hěn)多(duō)家(jiā)長産生(shēng)一種錯覺，于是變本加厲起來(lái)。而另一部分堅持下來(lái)則是秉持着“打是親、罵是愛(ài)!”“小(xiǎo)時(shí)候父母打我是為(wèi)我好!”“棍棒底下出孝子”的理(lǐ)念，對自己打罵孩子給出的合理(lǐ)化解釋。

但(dàn)是虐待和(hé)溺愛(ài)從來(lái)都不屬于教育的範疇，古代教育的确經常用打罵作(zuò)為(wèi)教育的方法之一，但(dàn)是也有(yǒu)大(dà)量不使用打罵的教育方法。彭老師(shī)對各種教育方法總結歸納了之後，整理(lǐ)了幾條替代棍棒教育的建議以供家(jiā)長們參考。

第一、家(jiā)長要學會(huì)冷靜處理(lǐ)自己的負面情緒

父母不是永動機，白天工作(zuò)已經心身俱疲，晚上(shàng)還(hái)要輔導孩子作(zuò)業，免會(huì)有(yǒu)情緒低(dī)落甚至失控的時(shí)候。但(dàn)是最重要的是，當父母知道(dào)自己疲憊，或是有(yǒu)情緒的時(shí)候，要先學會(huì)冷靜處理(lǐ)自己的情緒。

當自己的負情緒清空(kōng)，才不會(huì)累積、轉嫁或發洩給孩子，把孩子當作(zuò)自己的出氣筒。就像作(zuò)家(jiā)劉墉老師(shī)建議的：親子之間(jiān)，多(duō)留下溫馨的記憶，可(kě)以抵抗父母自身的焦慮。與孩子的關系越密切，親子間(jiān)的感情越濃厚，彼此也越了解，溝通(tōng)交流也會(huì)越順暢，也不會(huì)鬧得(de)“臉紅脖子粗”。

第二、對孩子教育要以鼓勵為(wèi)主，批評為(wèi)輔

相對于批評，孩子更需要被鼓勵，人(rén)都有(yǒu)趨利避害的特性，鼓勵所帶來(lái)的肯定能給予孩子無限的價值感，創造出更多(duō)的可(kě)能。最近熱播的綜藝節目《親愛(ài)的小(xiǎo)課桌》，傅首爾的鼓勵式教育，就像是孩子頭頂上(shàng)的陽光，不僅心情陽光，連笑容也綻放得(de)自信而耀眼。

心理(lǐ)學行(xíng)為(wèi)主義流派也強調強化作(zuò)用對學習的影(yǐng)響，父母多(duō)用正強化，孩子就會(huì)覺得(de)自己是有(yǒu)獨一無二的價值的，也會(huì)更樂于學習。

第三、父母不要一味追求極緻優秀，學會(huì)接受不完美的孩子

當孩子開(kāi)始嘗試自己獨立完成任務時(shí)，父母要給予他犯錯或者不完美的機會(huì)，月亮還(hái)有(yǒu)陰晴圓缺呢，更何況作(zuò)為(wèi)父母的我們缺點不也是一大(dà)堆嗎？雖然孩子完成的結果在成人(rén)眼中不夠完美，但(dàn)是也應該及時(shí)地給予鼓勵。

即使孩子這次徹底失敗了，家(jiā)長也不要氣餒，應該鼓勵孩子繼續尋找另一種解決方法，但(dàn)是如果實在完成不了，放棄也不失為(wèi)一種可(kě)行(xíng)的方法，有(yǒu)舍才有(yǒu)得(de)。

總之，父母也是第一次做(zuò)父母，孩子好比一粒種子，父母好比園丁，嚴苛的環境隻會(huì)逼迫孩子在夾縫中生(shēng)存，所以，作(zuò)為(wèi)父母，我們要悉心灌溉，耐心培育，在未來(lái)這粒種子肯定開(kāi)出絢爛的花(huā)，結出豐碩的果實！

如果你(nǐ)面臨孩子教育問題，比如孩子作(zuò)業拖拉，厭學，叛逆，沉迷遊戲，辍學不讀書(shū)，抑郁，親情冷漠，早戀等問題，可(kě)以加彭華勇老師(shī)微信，微信6687125，免費領取學習《厭學叛逆蛻變寶典》