現在，新課改的到來(lái)要求學生(shēng)更加注重綜合素質的提高(gāo)，相應的升學壓力也就加大(dà)不少(shǎo)，因此學生(shēng)出現消極厭學的心理(lǐ)也成為(wèi)常态。

彭老師(shī)之前接到過很(hěn)多(duō)關于厭學逃課的學生(shēng)案例，其中有(yǒu)一個(gè)孩子是升入高(gāo)中之後，第一次月考成績不如意，加之初中自己是班裏的佼佼者，強大(dà)的心理(lǐ)落差導緻這個(gè)孩子出現了厭學情緒，越討(tǎo)厭學習越不想學習，繼而引發逃課現象時(shí)有(yǒu)發生(shēng)。

其實按照彭老師(shī)的理(lǐ)解來(lái)說，厭學心情許多(duō)時(shí)候是由于學業增多(duō)、上(shàng)課聽(tīng)不懂、和(hé)教師(shī)聯系欠佳等原因形成的。一旦發生(shēng)厭學心情，對整個(gè)學業的影(yǐng)響是非常大(dà)的，所以中學生(shēng)一定要慎重對待厭學心情。

有(yǒu)些(xiē)同學說自己厭學，但(dàn)沒準隻是暫時(shí)的疲倦，那(nà)要怎麽區(qū)分自己是否厭學呢？彭老師(shī)列出的這幾點就能幫各位家(jiā)長判别！

體(tǐ)現一：推脫職責

把失利的原因面向外部，而不能客觀地剖析學習成果，不能從客觀的方面查看自我，吸取教訓。比方說，常常把考試成果欠好歸于教師(shī)講課沒有(yǒu)講清，卷子印的不清楚，教師(shī)閱卷不公相等。其實自己心裏對失利的原因很(hěn)清楚，僅僅不敢正視(shì)自己的缺乏，用這種辦法來(lái)掩蓋自己的職責。

體(tǐ)現二：精神勝利法

具有(yǒu)厭學心情的學生(shēng)，在遭到波折時(shí)，不是剖析原因，而是逃避實際，總是随意改動周圍人(rén)對自己的觀點。往往簡略沉湎于以往成功的回想中。這些(xiē)學生(shēng)的行(xíng)為(wèi)辦法、心思特征、思想活動都與自己的年紀不相稱，這種自慰心思标明(míng)他們對學習有(yǒu)討(tǎo)厭心情。

體(tǐ)現三：合理(lǐ)化

孩子往往把自己學習上(shàng)的失利變為(wèi)合理(lǐ)化，當這些(xiē)孩子達不到自己內(nèi)心制(zhì)定的規範時(shí)，就否定或責備這個(gè)規範不合理(lǐ)，盡量找些(xiē)看似合理(lǐ)的托辭，使現在的失利趨于合理(lǐ)化，這樣的自我安慰能夠使孩子削減自我形象與受挫感的反差，防止劇(jù)烈的心裏抵觸。

體(tǐ)現四：自我維護

孩子在學習上(shàng)受挫之後，會(huì)舉出許多(duō)的受挫的同伴，标明(míng)自己與他人(rén)相同，并不是最差的，以推脫因受挫而發生(shēng)的心思壓力，實際上(shàng)這是一種過錯的社會(huì)化比較辦法，是為(wèi)了推脫職責，擺脫心思壓力。

體(tǐ)現五：自我貶低(dī)

一些(xiē)厭學學生(shēng)在學習成果上(shàng)遇到波折後，自覺低(dī)人(rén)一等，極點自卑，感到自己在每個(gè)方面都不如他人(rén)，不能從科學地剖析中堅信自己的學習才幹，而自我置疑，自我否定，以為(wèi)自己的智力發育落後，不是學習的料，現在的失利是由于自己的才幹不如他人(rén)，失利也是天然的工作(zuò)，這樣的一種狀況是不能經過自己的盡力來(lái)更改的。

上(shàng)述體(tǐ)現若呈現3—4項，開(kāi)端就能夠判定有(yǒu)厭學心情了。那(nà)麽，呈現厭學心情，怎麽才幹破解、從頭找回學習動力呢？彭老師(shī)列舉了幾點，以供家(jiā)長們進行(xíng)參考。

第一，爸爸媽媽要做(zuò)出改動

由于現在我國的教育體(tǐ)制(zhì)，許多(duō)時(shí)候，家(jiā)長對孩子的希望過高(gāo)，望子成龍，望女成鳳，除了重視(shì)孩子的學習成果，其他的什麽都不重視(shì)，給孩子形成的都是壓力，而不是動力。因而，中學生(shēng)的爸爸媽媽要了解到這些(xiē)狀況，平常孩子在校(xiào)園的壓力就很(hěn)大(dà)，孩子回家(jiā)後要給孩子多(duō)鼓舞，不要用成果去結論孩子的全部。

第二，不要和(hé)其他的孩子比

現在的家(jiā)長喜愛(ài)和(hé)他人(rén)家(jiā)的孩子做(zuò)比照，他人(rén)的孩子都是好的，讓自己的孩子學習，這樣其實很(hěn)讓孩子沒有(yǒu)體(tǐ)面，總是在“别人(rén)家(jiā)的孩子”光環下生(shēng)存，舉步維艱。中學生(shēng)了，更重視(shì)自己的體(tǐ)面，因而更不願意家(jiā)長再這麽說，因而爸爸媽媽不要總是讓自己的孩子成為(wèi)他人(rén)家(jiā)的孩子。

中學生(shēng)本身也是這樣，咱們學習是為(wèi)了什麽？就為(wèi)了考試嗎？咱們學到的常識在于運用，在于咱們是否能夠把握，而不是用常識來(lái)和(hé)其他人(rén)攀比！除非你(nǐ)能每次都是榜首名。因而學習不要比，而要找對自己最合适的辦法，這樣才幹夠輕松一點。

第三，正确對待教師(shī)的“比較”

中學的班主任的确很(hěn)辛苦，也不或許照料到每個(gè)學生(shēng)。教師(shī)，就要為(wèi)學生(shēng)擔任，不要容易的下結論：這個(gè)便是差生(shēng)，學習不可(kě)，然後就批得(de)烏煙瘴氣。教育要因人(rén)而異，不或許任何一個(gè)人(rén)都成為(wèi)榜首名。作(zuò)為(wèi)教師(shī)，要有(yǒu)自己的職業道(dào)德，不要把那(nà)些(xiē)成果欠好的同學和(hé)有(yǒu)太大(dà)距離的好學生(shēng)來(lái)比照，要注重因材施教。

第四，高(gāo)中生(shēng)要有(yǒu)正确的自我認知

厭學了，或許不想學習了，或許不僅僅是口頭簡略的一句話(huà)，必定有(yǒu)某種原因在裏面，才導緻厭學心情。不想學習，感覺學習太累，并且還(hái)不知道(dào)将來(lái)要幹什麽，再加上(shàng)自己的學習成果、教師(shī)對孩子的心情，都會(huì)形成許多(duō)的困擾。可(kě)是孩子對自己要有(yǒu)一個(gè)正确的認知，假如自己實在是成果很(hěn)差，就告知自己不在于能不能學好，而在于能不能一點點的學進去常識，這對自己的今後來(lái)說，仍是有(yǒu)用的。

第五，找辦法，事半功倍

有(yǒu)時(shí)候，厭學也許是孩子自己的問題。比方學習辦法的問題，自己很(hěn)盡力，但(dàn)便是不出成果，也許是一向死記硬背，也每天花(huā)費了比他人(rén)多(duō)的多(duō)的時(shí)刻去學習，可(kě)是這個(gè)成果卻總是差強人(rén)意。當由于這個(gè)而發生(shēng)了厭學心情的話(huà)，就要學習趕忙改動自己的學習思路，能夠討(tǎo)教教師(shī)，其他的學生(shēng)，給自己一個(gè)輔導，不要一個(gè)人(rén)總是這樣埋頭苦幹，不要隻顧埋頭拉車(chē)，不去看路，不然掉進溝裏，也沒人(rén)拉你(nǐ)出來(lái)。

第六，學會(huì)減壓，開(kāi)釋自己

減壓，說出來(lái)今後就要去做(zuò)到了，孩子面臨的學習壓力、升學壓力有(yǒu)許多(duō)，每一天高(gāo)強度的學習也會(huì)讓孩子很(hěn)累，因此就要出去運動運動，減減壓，去操場(chǎng)跑步，和(hé)同學一同漫步，談天都是一個(gè)不錯的挑選。

第七，學會(huì)處理(lǐ)人(rén)際聯系

有(yǒu)些(xiē)同學或許在高(gāo)中學習的壓力下，再加上(shàng)沒有(yǒu)一個(gè)好的人(rén)際聯系，讓自己總是很(hěn)煩躁，莫名美妙的煩躁，宿舍的人(rén)際聯系，同學之間(jiān)的人(rén)際聯系，都會(huì)處理(lǐ)的欠好，這樣的話(huà)，周圍環境的确讓孩子會(huì)愈加的煩躁，然後也會(huì)發生(shēng)厭學的心思。

孩子一時(shí)半會(huì)無法改動自己的結交心情與技(jì)巧，可(kě)是要記住一句很(hěn)經典的心思學界的一句話(huà)：假如想去照料他人(rén)，先學會(huì)照料自己；要想讓他人(rén)對你(nǐ)好，你(nǐ)就要學會(huì)對他人(rén)好。便是要想讓他人(rén)怎樣對待你(nǐ)，你(nǐ)就怎樣去對待他人(rén)。

第八，學會(huì)放棄一些(xiē)

中學本來(lái)就壓力很(hěn)大(dà)，誰無法改動這個(gè)現狀，因為(wèi)每個(gè)人(rén)都是這麽過來(lái)的。中學了，青春期了，初戀的懵懂漸漸的開(kāi)端了，有(yǒu)些(xiē)時(shí)候或許會(huì)進行(xíng)愛(ài)情，這是一個(gè)好的工作(zuò)，可(kě)是要學會(huì)負職責，盡管孩子總想巴望誇姣，但(dàn)有(yǒu)時(shí)分卻适得(de)其反，既然現在得(de)到了戀愛(ài)，那(nà)麽就有(yǒu)失掉的那(nà)一天，畢竟每個(gè)事物都有(yǒu)兩面性。，因此不要總想去改動一些(xiē)工作(zuò)，要學會(huì)去交融。假如你(nǐ)不能接受失戀的苦楚，那(nà)麽就要學會(huì)慎重對待，全神貫注的學習，因為(wèi)有(yǒu)些(xiē)工作(zuò)必定要要學會(huì)放棄。

總之，不管同學們現在處于哪個(gè)階段、哪個(gè)水(shuǐ)平，現在是否是厭學，都要要學會(huì)鎮定的面臨，家(jiā)長相同的也要客觀的面臨，不要心急，畢竟“隻要功夫深，鐵(tiě)杵磨成針"！

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