今天不聊别的，就聊常常困擾着家(jiā)長的問題。孩子不愛(ài)讀書(shū)，成天拿(ná)着手機看，說了又不聽(tīng)，說多(duō)了還(hái)發脾氣，家(jiā)長頭疼的很(hěn)。很(hěn)多(duō)孩子不去學校(xiào)，沉迷網絡遊戲，這樣的孩子多(duō)數(shù)都是先厭學，然後才在遊戲當中打發無聊的時(shí)間(jiān)。也就是說整天拿(ná)着手機不放，一天到晚機不離手，這都是結果，而不是引發孩子不上(shàng)學的原因。

我們常常遇到家(jiā)長這樣請(qǐng)求我說“老師(shī)，在家(jiā)裏我們管不到他，你(nǐ)在學校(xiào)多(duō)引導引導他好嗎？”看着一臉愁容的家(jiā)長，作(zuò)為(wèi)老師(shī)當然願意幫助自己的學生(shēng)，我也是真希望我有(yǒu)這樣大(dà)的神功，幫咱們的家(jiā)長解決這樣的難題。可(kě)就算(suàn)我可(kě)以，也不能越俎代庖，我可(kě)以通(tōng)過家(jiā)訪做(zuò)孩子的心理(lǐ)工作(zuò)，可(kě)依然沒辦法來(lái)替代父母，讓孩子能持續的學習。

咱們先來(lái)說一個(gè)案例，一個(gè)初二的男孩，症狀跟大(dà)多(duō)數(shù)厭學的孩子是一樣的，先是上(shàng)學，愛(ài)去不去的，然後天天不做(zuò)作(zuò)業，接着就是整天抱着手機玩，父母就批評，有(yǒu)時(shí)孩子還(hái)振振有(yǒu)詞的說“讀書(shū)沒用”，即便父母磨破了嘴，他也是巋然不動，一言不發。有(yǒu)的時(shí)候情緒爆發了，還(hái)敢推打母親。雖然不是很(hěn)重，但(dàn)被父親揍了以後就離開(kāi)家(jiā)，被找回來(lái)後在家(jiā)成天玩手機，母親看見孩子變成這樣對成天忙于工作(zuò)的丈夫埋怨了起來(lái)，有(yǒu)時(shí)直接在吃(chī)飯時(shí)争吵起來(lái)，這個(gè)學生(shēng)的脾氣也變得(de)暴躁起來(lái)，家(jiā)庭的氛圍日漸緊張……

不管你(nǐ)們家(jiā)這個(gè)情況是否跟這個(gè)案例一樣，我們都應該思考一下。下面咱們就來(lái)分析一下問題出現的關鍵，第一點找準原因，解決問題才更有(yǒu)效率。母親停止抱怨父親，尤其是當孩子在場(chǎng)的時(shí)候，案例中的父親整天在外忙碌，夫妻溝通(tōng)不多(duō)，母親經常的抱怨，家(jiā)庭的氛圍就欠融洽，造成孩子不勝其煩，脾氣也愈發暴躁。這是孩子糟糕表現的原因之一，多(duō)數(shù)學校(xiào)表現不好的學生(shēng)，他的家(jiā)庭氛圍都是比較緊張的。所以作(zuò)為(wèi)家(jiā)長要盡可(kě)能的為(wèi)孩子創造良好的家(jiā)庭氛圍，在有(yǒu)愛(ài)的家(jiā)庭中成長的孩子是健康快樂的！

    還(hái)有(yǒu)個(gè)案例是一名初二的學生(shēng)，一直以來(lái)成績都挺好的，但(dàn)是到了初二下冊成績大(dà)幅度的下滑，極度沉迷遊戲，甚至有(yǒu)時(shí)候不去上(shàng)學，待在房(fáng)間(jiān)裏打遊戲，連飯都不吃(chī)了，父母用了斷網、摔手機的方法都不能讓孩子的心思回到學習上(shàng)來(lái)，頭疼的很(hěn)……

   還(hái)是一樣，第一步找到關鍵，處在初二的孩子自我意識變強，會(huì)有(yǒu)抗拒心理(lǐ)，你(nǐ)不讓他做(zuò)他偏要和(hé)你(nǐ)對着幹，這個(gè)時(shí)候我們應該冷靜下來(lái)，不妨讓孩子繼續玩他的手機。案例當中，父母摔過手機，拔了網線，也沒把這孩子從遊戲當中拉到學習上(shàng)來(lái)，一時(shí)戒不了手機遊戲，就堅定地跟孩子這麽說：“如果讓你(nǐ)沒玩夠，你(nǐ)肯定不舒服。讓你(nǐ)玩夠遊戲之後，自己去看看書(shū)。”孩子如果有(yǒu)強烈的被限制(zhì)的感覺，當家(jiā)長限制(zhì)初中生(shēng)行(xíng)為(wèi)後，初中生(shēng)很(hěn)容易産生(shēng)逆反心理(lǐ)。這才是他異常叛逆的原因之一。

父母限制(zhì)孩子玩手機，大(dà)多(duō)沒法讓孩子更認真的學習。我這麽說不是在鼓勵孩子玩遊戲，而是提醒咱們父母要小(xiǎo)心物極必反。孩子過于叛逆，就是他感覺到咱們的父母整天就在那(nà)說學習好、玩手機遊戲壞，所以就特别的逆反了。所以各位家(jiā)長朋友(yǒu)，如果你(nǐ)們家(jiā)的孩子也這樣，并且你(nǐ)已無可(kě)奈何，是否也來(lái)個(gè)逆反，既然孩子想玩遊戲，那(nà)就讓他認真玩，也許孩子就有(yǒu)不太一樣的感覺了。有(yǒu)時(shí)候冷靜下來(lái)認真思考比一股腦(nǎo)的發火(huǒ)要好太多(duō)。

  處于青春期的孩子們，心理(lǐ)和(hé)生(shēng)理(lǐ)上(shàng)都在發生(shēng)變化，這個(gè)時(shí)候就需要老師(shī)和(hé)家(jiā)長合作(zuò)來(lái)幫助孩子了。

   第一，幫助孩子營造良好的的人(rén)際關系。孩子辍學不去學校(xiào)，我想他肯定跟老師(shī)和(hé)同學的關系糟糕，這有(yǒu)可(kě)能是他們不去學校(xiào)的原因之一。在孩子還(hái)沒能力解決問題的時(shí)候，父母盡量的動用資源，讓老師(shī)和(hé)同學幫忙托孩子一把，效果比父母說一定要更管用的！

第二，解決青春期孩子性的沖動和(hé)困惑。在現實的個(gè)案當中，不少(shǎo)的孩子，尤其是男孩，因為(wèi)發育帶來(lái)性的沖動和(hé)困惑，沒有(yǒu)及時(shí)的被疏通(tōng)，從而帶來(lái)社交的困難，不去學校(xiào)，也不怎麽見他人(rén)，這需要引起父母的足夠重視(shì)。咱們再來(lái)看看工作(zuò)要點的第二點，定準目标孩子才會(huì)有(yǒu)信心。無論是學習生(shēng)活習慣、上(shàng)網時(shí)間(jiān)，當準備讓孩子改變的時(shí)候，一定要把目标定位在從當下水(shuǐ)平出發，然後往好的一點點變化，不拿(ná)孩子以前的水(shuǐ)平和(hé)其他人(rén)的水(shuǐ)平為(wèi)标準，否則孩子就會(huì)沒有(yǒu)信心。在這我們打個(gè)比喻，一群孩子一起登海拔1000米的山(shān)，我們家(jiā)孩子一不小(xiǎo)心偷懶一會(huì)，人(rén)家(jiā)孩子都到500米高(gāo)處了，我們家(jiā)的孩子還(hái)在200米的地方，如果這個(gè)時(shí)候家(jiā)長要求孩子在800米地方趕上(shàng)同學，這孩子很(hěn)有(yǒu)可(kě)能幹脆就坐(zuò)下不動了。因為(wèi)他們感覺沒希望了。如果告訴孩子走，我們先到300米，再到400米，最後總能達到1000米，多(duō)數(shù)的孩子都是很(hěn)願意繼續進行(xíng)的。

第三點，多(duō)與孩子溝通(tōng)。跟孩子聊他們感興趣的話(huà)題。早戀、遊戲、小(xiǎo)夥伴關系等話(huà)題都可(kě)以，關鍵是親子間(jiān)還(hái)能聊天。孩子不聽(tīng)話(huà)的原因還(hái)有(yǒu)就是總感覺隻要我喜歡的父母都反對，有(yǒu)哪個(gè)孩子不知道(dào)還(hái)成績好有(yǒu)用？孩子說讀書(shū)無用那(nà)隻是個(gè)借口，說白了，有(yǒu)幾個(gè)初中的孩子會(huì)真正的明(míng)白，現在讀好書(shū)會(huì)對自己将來(lái)的生(shēng)活産生(shēng)多(duō)大(dà)的影(yǐng)響？所以及時(shí)溝通(tōng)是很(hěn)重要的。

   還(hái)有(yǒu)第四點，父母改變才能撬動家(jiā)庭動力。在家(jiā)庭教育中，父母應該做(zuò)到言傳身教，不能對孩子實施語言和(hé)身體(tǐ)上(shàng)的攻擊，不要總是抱怨、責罵，這樣不僅解決不了問題，還(hái)可(kě)能會(huì)激化矛盾，作(zuò)為(wèi)父母，我們要善于傾聽(tīng)孩子的心裏話(huà)，多(duō)換位思考。

     歸根到底，上(shàng)不上(shàng)學，動力還(hái)是在孩子的身上(shàng)，按鈕在父母的手中。兩者之間(jiān)應該要協調好，把問題解決。

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