我平時(shí)喜歡看今日頭條，在今日頭條上(shàng)關注了彭老師(shī)，看了彭老師(shī)很(hěn)多(duō)文章，感覺彭老師(shī)的文章特别實用，于是就加了彭老師(shī)微信。

我兒子12歲，從小(xiǎo)我就特别重視(shì)孩子的教育，所以孩子成績也比較好，這基本上(shàng)都是前幾名。但(dàn)是沒想到的是，孩子在五年級下冊的時(shí)候，開(kāi)始有(yǒu)了明(míng)顯的叛逆，作(zuò)業開(kāi)始拖拖拉拉，即使我陪着他寫作(zuò)業，他也會(huì)開(kāi)各種小(xiǎo)差。

以前為(wèi)了讓孩子好好寫作(zuò)業，我會(huì)用手機的小(xiǎo)遊戲來(lái)獎勵兒子，寫完作(zuò)業可(kě)以讓他玩半個(gè)小(xiǎo)時(shí)或者一個(gè)小(xiǎo)時(shí)。但(dàn)是，現在他一門(mén)心思都是想着快點寫完作(zuò)業玩遊戲，遇到不會(huì)寫的，就磨在那(nà)裏不耐煩，不想寫。

孩子的成績也急速下降，五年級下冊期末考試，成績排到了班級36名去了，回到家(jiā)裏，我把他狠狠的訓了一頓，但(dàn)是他一臉不服氣無所謂，然後把自己關在房(fáng)門(mén)裏，第2天才出來(lái)吃(chī)中飯。

我非常焦慮，一方面想用更大(dà)的壓力，強壓着孩子寫作(zuò)業，好好學習；另一方面給孩子找了一個(gè)上(shàng)門(mén)補課老師(shī)。但(dàn)是都沒什麽用，我越是想要監督孩子，孩子反抗的越激烈，他已經是老油條了，在我面前。給他找了一個(gè)補課老師(shī)，也是在那(nà)裏磨洋工。

孩子爸爸勸我放寬心，不要把孩子的學習看得(de)太重，我說他：現在不抓緊，以後走到社會(huì)怎麽發展？我對自己的要求比較高(gāo)，在單位上(shàng)工作(zuò)，從來(lái)都是認真謹慎。

加了潘老師(shī)的微信後，我開(kāi)始跟随彭老師(shī)學習，陳老師(shī)給我快遞了一大(dà)堆資料和(hé)書(shū)籍，剛開(kāi)始我還(hái)在想，這麽多(duō)，可(kě)怎麽學呀？

彭老師(shī)指導我一步步先學習什麽課程，先看哪本書(shū)。他給我強調，我的孩子之所以很(hěn)厭學，是因為(wèi)我從小(xiǎo)把孩子的學習看得(de)太重，從小(xiǎo)一直是監督孩子學習，越是監督孩子，孩子越沒有(yǒu)內(nèi)在動力，越是替孩子承擔，孩子越覺得(de)不是他的事情。所以一定要放下，把屬于孩子的事情交給孩子。

于是我開(kāi)始逐漸放下，但(dàn)是我的心裏面其實很(hěn)沒底，因為(wèi)我覺得(de)放下監督，不管孩子，孩子隻會(huì)更加糟糕。但(dàn)是現在我也沒辦法了，所以就抱着試一試的心态，開(kāi)始逐步放手。

同時(shí)彭老師(shī)讓我學會(huì)，如何聆聽(tīng)孩子如何發問引導，最重要的是，學會(huì)如何引導孩子找到自己的夢想和(hé)目标。我覺得(de)這一點特别好，但(dàn)是我沒有(yǒu)完全學會(huì)。

在放手不再監督孩子一段時(shí)間(jiān)後，孩子作(zuò)業還(hái)是一樣一塌糊塗，甚至比之前更加糟糕了。老師(shī)多(duō)次找我，讓我好好管一下孩子。我有(yǒu)些(xiē)慌了，生(shēng)怕孩子從此跌倒谷底。

但(dàn)是這個(gè)時(shí)候彭老師(shī)給我信心，給我勇氣，他告訴我，這是一個(gè)正常的過程。因為(wèi)孩子過去一直習慣了父母的監督，一下子沒有(yǒu)父母的監督，他反而會(huì)更加松散懈怠，但(dàn)是當我們真正發自內(nèi)心的相信孩子，把屬于孩子的事情交給孩子後，他慢慢的又會(huì)恢複他的內(nèi)在動力。

于是，我心裏懸着的石頭終于放下來(lái)了。彭老師(shī)同時(shí)給我強調了樹(shù)立原則的重要性，通(tōng)過學習我才發現自己過去錯的離譜，我還(hái)把手機遊戲當做(zuò)孩子學習的獎勵，這種方式完全是隻顧眼前、不管将來(lái)的鼠目寸光教育方法。

孩子玩遊戲玩的比較厲害，從剛開(kāi)始和(hé)他說好，玩半個(gè)小(xiǎo)時(shí)或者一小(xiǎo)時(shí)，後面越來(lái)越不可(kě)控制(zhì)，常常玩到晚上(shàng)十一十二點鍾，周末更加不可(kě)收拾，我很(hěn)生(shēng)氣也收過手機，但(dàn)是孩子就在家(jiā)裏面砸東西，不寫作(zuò)業不吃(chī)飯，甚至威脅我不讀書(shū)了。好多(duō)次，這樣子搞拉鋸戰，最後我都失敗了。

在我學習了具體(tǐ)樹(shù)立原則的鋪墊工作(zuò)和(hé)實施方法後，我開(kāi)始有(yǒu)了信心，有(yǒu)了底氣，于是我開(kāi)始去收孩子的手機，确實如我所料和(hé)以前一樣，鬧得(de)不可(kě)開(kāi)交。但(dàn)是這一次我開(kāi)始內(nèi)心不慌了，也不擔心的。所以學習了之後，我感覺我的內(nèi)心比以前明(míng)顯有(yǒu)力量。

後來(lái)按照老師(shī)的方法一步步，孩子果然不鬧騰了，即使偶爾還(hái)有(yǒu)鬧騰，也很(hěn)快就會(huì)平複。我很(hěn)慶幸在孩子12歲的時(shí)候就開(kāi)始學習，因為(wèi)确實看到很(hěn)多(duō)學習的家(jiā)長，他們的孩子已經比較大(dà)了，有(yǒu)的十七八歲，有(yǒu)的甚至都20歲了，孩子的任性往往随着年齡隻會(huì)越來(lái)越強，越發不可(kě)收拾。所以這一點我感覺自己挺幸運，至少(shǎo)孩子沒有(yǒu)真的鬧不讀書(shū)，更加沒有(yǒu)鬧自殺。

所以透過一步步學習，當我真的樹(shù)立原則後，我不再害怕孩子的任何威脅，不怕他不寫作(zuò)業，不怕他不讀書(shū)，也不擔心他的未來(lái)了，我感覺我輕松了很(hěn)多(duō)。而讓我感到高(gāo)興的是孩子不知不覺也變化了，他寫作(zuò)業開(kāi)始沒那(nà)麽拖拉了，到現在每天都能比較快的完成，學習也積極了很(hěn)多(duō)，成績也逐漸趕上(shàng)來(lái)了。

關于手機，雖然他也很(hěn)想玩，但(dàn)是他也知道(dào)，他再怎麽鬧騰都沒用了，他必須遵守定下的規則，所以他也沒怎麽鬧騰了，就是周末每天玩兩個(gè)小(xiǎo)時(shí)。

我發現我樹(shù)立好原則後，孩子的性格都被之前陽光了，他自己會(huì)主動找同學出去打乒乓球，或者出去玩其他的。

感恩彭老師(shī)，感恩自己能夠及時(shí)學習，感恩緣分能夠讓我遇到好的老師(shī)。學習幸福之旅，我比以前更輕松了，也更幸福了。