小(xiǎo)陳是一個(gè)18歲正在讀高(gāo)中的男生(shēng)，這一年他逃課去網吧(ba)數(shù)次，被老師(shī)請(qǐng)家(jiā)長很(hěn)多(duō)次，卻将叛逆愈演愈烈。小(xiǎo)陳的母親提起小(xiǎo)陳忍不住落淚，她覺得(de)自己辛辛苦苦養了18年的兒子一點都不領自己的情，每次說話(huà)交流都對自己态度極差。

上(shàng)學期剛開(kāi)始，小(xiǎo)陳隻是整天上(shàng)課睡覺，老師(shī)幾番教導未果，便和(hé)家(jiā)長溝通(tōng)了情況。母親聽(tīng)後很(hěn)生(shēng)氣，回家(jiā)對小(xiǎo)陳一頓責備，“我花(huā)幾萬塊錢(qián)供你(nǐ)上(shàng)學，你(nǐ)就天天睡覺是吧(ba)？”小(xiǎo)陳面對這些(xiē)責備和(hé)失望，并沒有(yǒu)什麽反應，母親說多(duō)了便從漠視(shì)變成對抗，态度惡劣。

母親見小(xiǎo)陳沒有(yǒu)承認錯誤的意思，隻能和(hé)他爸爸說了情況，小(xiǎo)陳父親聽(tīng)後比媽媽反應還(hái)要大(dà)，直接問小(xiǎo)陳“是不是過夠了，對媽媽态度那(nà)麽差，之前是怎麽教你(nǐ)的？”父親嫌棄的眼神讓小(xiǎo)陳當晚決定離家(jiā)出走。然而他衣服還(hái)沒裝完就被父母攔住了，強制(zhì)要求他老實留下，好好反思。

這學期，小(xiǎo)陳開(kāi)始和(hé)同學一起逃課，跑到網吧(ba)打遊戲，沒錢(qián)了就在大(dà)街(jiē)上(shàng)閑逛，把不去上(shàng)課當成一種“厲害”的标榜。正因為(wèi)小(xiǎo)陳的逃課行(xíng)為(wèi)，小(xiǎo)陳與父母的矛盾升級到了不可(kě)逆轉的局面，小(xiǎo)陳和(hé)父母說話(huà)像和(hé)仇人(rén)說話(huà)，父母也對小(xiǎo)陳直言，“白養你(nǐ)18年了。”

小(xiǎo)陳父母最大(dà)的問題，在于一直以來(lái)對小(xiǎo)陳的教育都是靠學校(xiào)老師(shī)，父母很(hěn)少(shǎo)和(hé)小(xiǎo)陳交流心事，隻管孩子吃(chī)飽穿暖。孩子初中還(hái)算(suàn)順利地度過，到了高(gāo)中課業壓力大(dà)，心理(lǐ)變化大(dà)，孩子感到郁悶乏力，甚至嗜睡時(shí)，家(jiā)長沒有(yǒu)足夠的重視(shì)，隻是責罵孩子，單一地要求孩子懂事。孩子沒有(yǒu)得(de)到好的引導，反而進入了和(hé)父母對抗的誤區(qū)。

所以，青春期的孩子應該怎樣教育，孩子叛逆不讀書(shū)應該怎樣引導？接下來(lái)，彭勇華老師(shī)給各位家(jiā)長提供一些(xiē)建議。

第一點，首先要找到孩子叛逆不讀書(shū)的原因，每個(gè)孩子的情況可(kě)能并不一樣。如果孩子是不喜歡學習、貪玩，你(nǐ)那(nà)麽家(jiā)長可(kě)以采取鼓勵式教育。通(tōng)過“正強化”“負強化”的方法引導孩子走進學習的世界。

比如，孩子認真學習達到标準時(shí)間(jiān)可(kě)以撤銷一個(gè)孩子不願意做(zuò)的事情，或者孩子超額完成任務時(shí)可(kě)以給孩子一些(xiē)獎勵。無論是獎勵還(hái)是體(tǐ)貼都是方式手段，不能喧賓奪主，家(jiā)長最終的目的是引導孩子把心思放在學習上(shàng)，而不是為(wèi)了獎勵而活。

第二點，如果孩子本身願意學習，但(dàn)是在某個(gè)階段被外界因素幹擾，被分散了注意力，那(nà)麽家(jiā)長不要急于責備孩子、強制(zhì)孩子，看看孩子遇到的幹擾因素是否需要家(jiā)長幫助解決。如果是早戀、沉迷網遊這種影(yǐng)響較嚴重的事情，家(jiā)長應該理(lǐ)性介入，幫助孩子回歸正軌。如果是一些(xiē)小(xiǎo)的目标的設立，分散了孩子短(duǎn)時(shí)間(jiān)的精力，比如某次考試成績突然下降，但(dàn)是後面成績又會(huì)慢慢回升，家(jiā)長就不要責怪孩子，應該允許孩子有(yǒu)波動和(hé)自己的想法，不要機械學習。

第三點，如果孩子不學習隻是表象，本質是與家(jiā)長的對抗，比如上(shàng)文的小(xiǎo)陳。那(nà)麽家(jiā)長就要從自身找找原因，不要不能接受自己犯了教育上(shàng)的錯誤，虛心學習，積極調整自己的教育方式，是挽救一個(gè)孩子和(hé)一個(gè)家(jiā)庭最有(yǒu)效的态度和(hé)方法。家(jiā)長在和(hé)孩子相處時(shí)，注意平等、民主的人(rén)格相處，互相促進的生(shēng)活相處，家(jiā)長為(wèi)主導的價值觀相處，真誠鼓勵的态度相處。在原則問題上(shàng)不讓步，但(dàn)在解決問題時(shí)不要打壓孩子。

第四點，家(jiā)長一定要放下替孩子承擔，不要孩子不讀書(shū)就急得(de)團團轉，家(jiā)長越是着急焦慮，急得(de)團團轉，孩子反而感覺讀書(shū)不是他的事情，是父母的事情，孩子反而更加不着急。所以家(jiā)長隻有(yǒu)徹底的放下替孩子承擔，不再擔心，不再焦慮，孩子才會(huì)逐漸承擔屬于他的責任。

擔心就是詛咒，相信就是力量。家(jiā)長的思維信念一定要倒過來(lái)，按照習慣性的思維往往越走越偏，隻有(yǒu)倒過來(lái)以自我學習為(wèi)中心，颠覆自己過去錯誤的思維，孩子才會(huì)有(yǒu)轉變的希望！

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