現在，随着教育水(shuǐ)平的提高(gāo)，孩子們也都跟着家(jiā)長們報的各色各樣補習班練就了十八般武藝，家(jiā)長們聚到一起，孩子不學個(gè)什麽特長，成績不是那(nà)麽好，都感覺臉上(shàng)沒光。

之前，彭老師(shī)接到了一個(gè)媽媽的電(diàn)話(huà)，他跟我說，自己的孩子已經憑借優異的成績順利升上(shàng)了高(gāo)中，就是那(nà)種典型的别人(rén)家(jiā)的孩子，雖然孩子品學兼優，但(dàn)自己還(hái)是接到了班主任的電(diàn)話(huà)，班主任告訴這位媽媽，孩子在學校(xiào)感覺怪怪的，沒有(yǒu)朋友(yǒu)，對同學也愛(ài)答(dá)不理(lǐ)，前幾天的運動會(huì)更是沒來(lái)參加，集體(tǐ)榮辱感一點也沒有(yǒu)，簡直像個(gè)空(kōng)殼的機器(qì)一樣。

彭老師(shī)聽(tīng)完之後就明(míng)白了大(dà)概，于是經過一番詢問後證實了我的猜想，這位媽媽把自己的孩子控制(zhì)在自己的允許範圍之內(nèi)，用“别人(rén)家(jiā)的孩子”教育孩子，然後孩子也很(hěn)乖，言聽(tīng)計(jì)從，什麽事情都隻要媽媽的要求達到了，就是成功了。

于是彭老師(shī)給了這位媽媽幾條建議，而且着重強調“别人(rén)家(jiā)的孩子”教育方式錯誤的，這位媽媽聽(tīng)了也是恍然大(dà)悟，幾個(gè)月之後我也收到了這位媽媽的感謝電(diàn)話(huà)。

其實，在現實生(shēng)活中，我們大(dà)概都遭遇過“别人(rén)家(jiā)的孩子”的打壓，但(dàn)是，父母們要知道(dào)的是這種方式完全是“好心辦壞事”！那(nà)我們要怎麽做(zuò)才能避免呢？彭老師(shī)列出了三條建議供家(jiā)長們參考。

一、父母要學會(huì)接納自己和(hé)孩子

孩子在父母的凝視(shì)中看到自己，在父母的目光中連結起整個(gè)世界，當父母口中常常說起“别人(rén)家(jiā)”的時(shí)候，那(nà)是一個(gè)指代，是他們理(lǐ)想中 “孩子”的形象，可(kě)以是任何一家(jiā)的孩子，身上(shàng)有(yǒu)他們想要的品質，但(dàn)卻不是自己，不是眼前這個(gè)活生(shēng)生(shēng)的人(rén)。

父母自身的匮乏和(hé)無力，對一個(gè)完美的孩子（或自己）的需要，變成了一種對孩子的要求。法國精神分析家(jiā)拉康認為(wèi)，願望可(kě)以通(tōng)過幻想來(lái)滿足，而欲望是永遠不可(kě)能被滿足的，是永無止境的。所以，父母隻有(yǒu)學會(huì)接納自己和(hé)孩子的不完美，才會(huì)更利于雙方的成長與和(hé)諧相處。

二、父母不要控制(zhì)孩子，給孩子更多(duō)自我選擇和(hé)滿足的機會(huì)

許多(duō)孩子努力改變，盡量做(zuò)到父母期待的樣子，久而久之那(nà)也成了他自己。報考父母期望報考的學校(xiào)，學習父母認為(wèi)好的專業，而臨床上(shàng)發現，許多(duō)“好學生(shēng)”會(huì)面臨無意義感、空(kōng)虛和(hé)焦慮，出現“空(kōng)心病”現象：他們是最優秀的學生(shēng)，卻面臨着孤獨、意義的缺失和(hé)生(shēng)死的困擾。究其根本，作(zuò)為(wèi)一個(gè)人(rén)，一個(gè)獨立的個(gè)體(tǐ)，他沒有(yǒu)活出自己的意義，而隻是順從父母或他人(rén)的要求而已。

  所以，父母要改變事事強求孩子的想法，把孩子當作(zuò)平等的人(rén)來(lái)看待，而不是自己的附庸，讓他們自己決定事情，通(tōng)過他們自己的努力來(lái)滿足自己的需求，久而久之，孩子自然會(huì)擁有(yǒu)一個(gè)飽滿充實的自我。

三、父母不要打壓孩子，要善于鼓勵支持孩子

父母們期望，通(tōng)過說“别人(rén)家(jiā)的”孩子這樣的教育方式，來(lái)讓自己家(jiā)的孩子不斷努力，越來(lái)越好。可(kě)言外之意是，“我覺得(de)你(nǐ)不夠好；要是再做(zuò)到這一點，你(nǐ)就更好了，我就對你(nǐ)更滿意。”現實生(shēng)活中，我們會(huì)發現，當父母總是以這樣的态度對待孩子時(shí)，有(yǒu)一部分家(jiā)庭的孩子變得(de)越來(lái)越差，越來(lái)越糟糕，甚至和(hé)父母的期待背道(dào)而馳，成為(wèi)父母眼中最不喜歡的，打架鬥毆、不學無術(shù)的人(rén)。

這是心理(lǐ)學上(shàng) “投射性認同”運作(zuò)的結果。父母把對孩子壞的感受投射給了孩子，而孩子接受了這些(xiē)批評和(hé)指責， 如父母期待的樣子去和(hé)他們互動，在另外一個(gè)層面上(shàng)實現了父母的預言。“皮革馬列翁”效應和(hé)“自我實現預言的實驗”都告訴我們這一點。如果你(nǐ)認為(wèi)你(nǐ)的孩子不好，他有(yǒu)可(kě)能真的就不好了，他也覺得(de)自己不好，認同了你(nǐ)的評判。

所以，父母們不要用“别人(rén)家(jiā)的孩子”來(lái)打壓自己的孩子，每個(gè)人(rén)都是有(yǒu)長處的，就像有(yǒu)人(rén)年少(shǎo)成名，有(yǒu)人(rén)大(dà)器(qì)晚成，父母應該給孩子更多(duō)的鼓勵，讓他們朝着好的方向發展！

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