不少(shǎo)家(jiā)長會(huì)問彭老師(shī)一個(gè)問題，我的孩子非常的任性，飯菜做(zuò)得(de)稍微不合他的口味，他就不吃(chī)飯，甚至把飯菜倒了，把碗摔了；有(yǒu)些(xiē)孩子就經常拿(ná)不讀書(shū)來(lái)威脅父母，你(nǐ)不滿足我的條件，你(nǐ)不給我買電(diàn)腦(nǎo)，你(nǐ)不讓我玩手機，我就不讀書(shū)了。

很(hěn)多(duō)家(jiā)長透過學習，開(kāi)始知道(dào)要樹(shù)立原則，但(dàn)是，家(jiā)長發現，當自己開(kāi)始想要樹(shù)立原則的時(shí)候，孩子就會(huì)鬧情緒，鬧得(de)很(hěn)厲害，很(hěn)多(duō)家(jiā)長就猶豫了，然後加上(shàng)聽(tīng)一些(xiē)專家(jiā)或者網絡上(shàng)看到一些(xiē)文章說，親子關系大(dà)于一切，我們要跟孩子處好親子關系，所以很(hěn)多(duō)家(jiā)長會(huì)糾結樹(shù)立原則，會(huì)不會(huì)破壞親子關系嗎？

如果我不樹(shù)立原則的時(shí)候，我和(hé)孩子相處挺和(hé)諧的，但(dàn)是一旦我想要去樹(shù)立原則，我和(hé)他之間(jiān)的矛盾就會(huì)特别大(dà)，對立沖突特别明(míng)顯。

這是怎麽回事呢？家(jiā)長應該怎麽去看待呢？

在這裏，和(hé)大(dà)家(jiā)分享下關于和(hé)諧與矛盾，很(hěn)多(duō)時(shí)候我們沒有(yǒu)樹(shù)立原則，那(nà)麽和(hé)孩子相處的還(hái)比較和(hé)諧，但(dàn)是當我們開(kāi)始嘗試樹(shù)立原則的時(shí)候，孩子可(kě)能會(huì)鬧騰，可(kě)能和(hé)我們的矛盾逐漸引發，甚至越來(lái)越大(dà)。有(yǒu)些(xiē)家(jiā)長會(huì)很(hěn)困惑，老師(shī)，我們不是要跟孩子改善關系嗎？這樣子做(zuò)是不是破壞了親子關系？其實不是的，修複親子關系是指我們平時(shí)要管好自己的情緒，放下對孩子的高(gāo)期望，相信孩子，鼓勵孩子，适當的肯定孩子等等。

而樹(shù)立原則往往也是家(jiā)長特别重要的一個(gè)方向，因為(wèi)大(dà)部分青春期的孩子是比較任性的，要想孩子好轉，那(nà)麽家(jiā)長必須逐步學會(huì)樹(shù)立原則，而在樹(shù)立原則的過程當中，孩子有(yǒu)情緒其實是很(hěn)正常的，鬧騰也是正常的，甚至各種威脅都是正常的，也就是說孩子過去越任性問題越嚴重，他威脅鬧騰的程度就越厲害。

家(jiā)長如果認為(wèi)孩子有(yǒu)情緒就是不好的，那(nà)就進入一個(gè)極大(dà)的誤區(qū)。生(shēng)活本來(lái)就是夾雜着酸甜苦辣，喜怒哀樂，如果一個(gè)孩子在家(jiā)庭當中隻有(yǒu)開(kāi)心快樂，隻有(yǒu)被滿足。那(nà)麽走向社會(huì)後，他就會(huì)非常的以自我為(wèi)中心，非常的脆弱，受不了批評，受不了委屈，受不了拒絕。這樣的孩子未來(lái)就很(hěn)難适應社會(huì)生(shēng)活，更加難以在這個(gè)社會(huì)上(shàng)自立自強！

我常常打一個(gè)比方，就好比一個(gè)人(rén)大(dà)腿肉裏面有(yǒu)個(gè)囊腫，裏面發炎很(hěn)嚴重，但(dàn)是大(dà)腿表皮看起來(lái)蠻好的，這個(gè)囊腫暫時(shí)也沒那(nà)麽痛，有(yǒu)時(shí)痛一下，有(yǒu)時(shí)不痛，我們如果不去管他，暫時(shí)也能夠勉強相安無事。

但(dàn)是，如果我們不去處理(lǐ)它，這個(gè)囊腫它會(huì)越來(lái)越嚴重，甚至變成一個(gè)惡性腫瘤。所以我為(wèi)什麽強調，樹(shù)立原則往往是家(jiā)長遲早要去做(zuò)的一個(gè)事情，當你(nǐ)做(zuò)好了準備工作(zuò)，那(nà)麽越早樹(shù)立越好。

很(hěn)多(duō)家(jiā)長會(huì)在意孩子去不去，學校(xiào)上(shàng)不上(shàng)學，覺得(de)讀書(shū)特别重要，所以即使孩子鬧騰的比較厲害，即使孩子任性，沉迷遊戲，親情冷漠，做(zuò)出很(hěn)出格的行(xíng)為(wèi)，不少(shǎo)家(jiā)長覺得(de)隻要孩子能上(shàng)學，人(rén)在學校(xiào)，那(nà)就是好的。這其實隻看表面，沒有(yǒu)看到本質，如果一個(gè)孩子他的品德已經出了問題，他讀書(shū)隻是一種形式，人(rén)在學校(xiào)，但(dàn)是他的本質問題卻越來(lái)越嚴重，那(nà)麽這個(gè)時(shí)候讀書(shū)就根本不重要了，最重要的是挽救孩子的品德，确保将來(lái)能夠在這個(gè)社會(huì)上(shàng)自立自強！我們必須要确保孩子先成人(rén)，最後他才可(kě)能成才。

樹(shù)立原則，就像我們去給這個(gè)囊腫動手術(shù)，刮開(kāi)表皮，把肉切開(kāi)，然後把裏面那(nà)個(gè)囊腫切掉，這個(gè)過程會(huì)有(yǒu)些(xiē)煎熬，孩子會(huì)反抗的很(hěn)激烈，貌似孩子和(hé)我們關系不好了，但(dàn)其實我們是解決問題的根本，如果任由這個(gè)囊腫發展，任由孩子親情冷漠，任由孩子威脅，任由孩子讀書(shū)隻是一種形式，人(rén)在心不在，那(nà)麽孩子未來(lái)隻會(huì)越來(lái)越任性，那(nà)麽孩子的教育問題最後也會(huì)變成一個(gè)惡性腫瘤！

所以樹(shù)立原則和(hé)修複親子關系并不矛盾，他們都很(hěn)重要，我們要雙向而行(xíng)，要區(qū)分看待，當我們前面做(zuò)了鋪墊，做(zuò)好了心理(lǐ)準備，和(hé)孩子緩和(hé)了關系，放下了對孩子的高(gāo)期望，那(nà)麽我們就要着手敢于樹(shù)立原則，不要怕孩子不讀書(shū)，因為(wèi)越早去處理(lǐ)原則越好，越是拖延最後越糟糕！

越是在孩子小(xiǎo)的時(shí)候，我們敢于樹(shù)立原則，付出的代價往往是越小(xiǎo)的。當孩子讀幼兒園的時(shí)候，如果他躺在地上(shàng)打滾耍賴威脅我們，我們溫和(hé)而堅定，那(nà)麽頂多(duō)孩子就是躺在地上(shàng)滾個(gè)一兩個(gè)小(xiǎo)時(shí)；當孩子進入小(xiǎo)學，如果拿(ná)不吃(chī)飯來(lái)威脅我們，我們能夠溫和(hé)而堅定，那(nà)麽頂多(duō)孩子餓幾頓自然乖乖吃(chī)飯了；但(dàn)孩子拿(ná)不寫作(zuò)業來(lái)威脅我們的時(shí)候，如果我們不怕，敢于樹(shù)立原則，那(nà)麽孩子頂多(duō)作(zuò)業不寫，被老師(shī)抓了幾次，後面可(kě)能就寫作(zuò)業了；當孩子因為(wèi)玩手機，沉迷遊戲，拿(ná)不讀書(shū)來(lái)威脅我們的時(shí)候，如果我們敢于樹(shù)立原則，不怕孩子，頂多(duō)孩子休學在家(jiā)不讀書(shū)而已，透過掌握方法，我們同樣可(kě)以轉變它。

但(dàn)是，當孩子成年了，如果我們以前從來(lái)沒有(yǒu)樹(shù)立過原則，他可(kě)能會(huì)揮霍浪費，可(kě)能會(huì)沉迷網絡賭博，可(kě)能會(huì)逼父母給他錢(qián)，不給就打罵父母，不給就以自殺威脅父母，那(nà)個(gè)時(shí)候付出的代價往往是不可(kě)接受的，往往是不可(kě)逆轉的。所以我常常說摔跤越早成長越好，越早付代價越好，越怕孩子走彎路，最後孩子走的彎路越多(duō)，越怕孩子付代價，最後孩子付的代價越大(dà)。

所以，各位家(jiā)長，關于樹(shù)立原則和(hé)修複關系，你(nǐ)更清晰了嗎？