很(hěn)多(duō)家(jiā)長加彭老師(shī)微信，咨詢一個(gè)問題，彭老師(shī)，我孩子作(zuò)業很(hěn)拖拉，怎麽辦？這是一個(gè)很(hěn)普遍的問題，具體(tǐ)是怎麽回事呢？

首先我們要思考一下，為(wèi)什麽孩子作(zuò)業拖拉？根據目前絕大(dà)部分教育現狀，孩子之所以拖拉，是因為(wèi)對學習的興趣被破壞了，也就是說開(kāi)始厭學了，隻是在小(xiǎo)學階段大(dà)部分還(hái)隻是表現作(zuò)業拖拉，到了青春期，孩子可(kě)能會(huì)表現為(wèi)不寫作(zuò)業，成績下降的很(hěn)快，甚至直接不讀書(shū)。

其實絕大(dà)部分孩子之所以作(zuò)業拖拉，是因為(wèi)家(jiā)長過去監督、強迫、要求孩子學習，這種方式嚴重破壞了孩子對學習的美好感覺。可(kě)能很(hěn)多(duō)家(jiā)長聽(tīng)到我這麽說，不以為(wèi)然，覺得(de)自己并沒有(yǒu)監督強迫孩子學習，但(dàn)是，事實真的如此嗎？

其實大(dà)部分時(shí)候，我們在用監督的方式教育孩子，隻是我們不覺得(de)自己在監督孩子。比如很(hěn)多(duō)家(jiā)長陪孩子寫作(zuò)業，看似是陪孩子寫作(zuò)業，其實是在監督孩子，當孩子家(jiā)裏比較磨蹭時(shí)，或者家(jiā)長發現孩子做(zuò)錯題目的時(shí)候，就忍不住催促孩子，指責孩子。

而當我們越是這樣子去監督孩子催促孩子的時(shí)候，我們內(nèi)心其實相當于替孩子承擔了屬于孩子的事情，原本作(zuò)業是孩子自己的事情，但(dàn)是孩子感覺不是他的事情，是媽媽的事情，因為(wèi)媽媽很(hěn)着急。

所以既然孩子感覺不是他的事情，所以孩子自然沒有(yǒu)內(nèi)在動力，所以家(jiā)長會(huì)發現，當孩子年齡越大(dà)，要想讓孩子好好寫作(zuò)業，好好學習，家(jiā)長監督的力度必須進一步增強。

但(dàn)是，當孩子到了青春期，開(kāi)始有(yǒu)了很(hěn)強的自主意識，這個(gè)時(shí)候家(jiā)長還(hái)是希望孩子聽(tīng)話(huà)，想要用進一步的監督力度來(lái)讓孩子乖乖學習，這個(gè)時(shí)候孩子的反抗力度往往遠遠大(dà)于小(xiǎo)學階段，這個(gè)時(shí)候家(jiā)長控制(zhì)不住了，所以家(jiā)長覺得(de)孩子怎麽一下子突然很(hěn)叛逆。

所以，凡是靠監督、控制(zhì)、要求、命令促使孩子學習的，都不是好方法，孩子遲早有(yǒu)一天會(huì)叛逆，而且越是拖延到後面叛逆，叛逆的越厲害。

真正好的教育方法，一定是從最開(kāi)始的時(shí)候就區(qū)分了界限，作(zuò)業是孩子的事情，學習是孩子的事情，孩子的事情一定要教給孩子，即使最開(kāi)始的時(shí)候，孩子作(zuò)業寫得(de)很(hěn)拖拉很(hěn)慢，或者題目做(zuò)錯了很(hěn)多(duō)，我們也不需要着急，更加不需要指責，交給孩子自己，自己的事情自己負責，家(jiā)長隻需要适當引導協助即可(kě)。

如果家(jiā)長是在孩子讀幼兒園的時(shí)候，一直就是這樣一個(gè)态度，沒有(yǒu)過度的擔心，沒有(yǒu)過度的焦慮。那(nà)麽孩子就可(kě)以從小(xiǎo)養成獨立自主寫作(zuò)業的習慣，這樣子是最好的。

如果家(jiā)長過去已經養成了監督孩子寫作(zuò)業的習慣，那(nà)麽現在一定要逐步放手，把學習這件事情交給他自己，當家(jiā)長剛開(kāi)始放手的時(shí)候，孩子并不會(huì)好轉，甚至會(huì)比之前表現的更糟糕，更加拖拉。但(dàn)是這其實并不是真正的更糟糕，恰恰是孩子好轉的開(kāi)始，因為(wèi)這個(gè)時(shí)候我們開(kāi)始把屬于孩子的事情還(hái)給了孩子，孩子開(kāi)始面對了屬于他自己的事情。

當家(jiā)長真正明(míng)白，隻有(yǒu)把屬于孩子的事情徹底的還(hái)給孩子，孩子才會(huì)恢複內(nèi)在動力。那(nà)麽家(jiā)長很(hěn)多(duō)時(shí)候，隻需要稍加提醒引導孩子，根本不需要擔心、着急。慢慢地，孩子的內(nèi)在動力就會(huì)蘇醒，就會(huì)恢複，最後能夠獨自把作(zuò)業做(zuò)完。當然家(jiā)長越早學會(huì)放手，孩子好轉的越快。

所以孩子作(zuò)業拖拉，沒有(yǒu)動力，它往往是厭學叛逆的前期信号。家(jiā)長如果不了解孩子的心理(lǐ)，還(hái)是重複過去的方法，用更大(dà)的力度來(lái)要求孩子，監督孩子，孩子隻會(huì)越來(lái)越糟糕，最後可(kě)能很(hěn)快不讀書(shū)。

隻有(yǒu)真正學習，明(míng)白了教育的原理(lǐ)，學會(huì)逐步放手，學會(huì)科學引導孩子，孩子的內(nèi)在動力才會(huì)逐漸恢複，漸漸地，寫作(zuò)業自然就積極主動了，從而學習自然就有(yǒu)了內(nèi)在的動力！