常常有(yǒu)家(jiā)長咨詢我，彭老師(shī)，我孩子小(xiǎo)學的時(shí)候各方面挺乖巧的，現在進入青春期非常的厭學叛逆，而且孩子非常敏感脆弱，常常對這個(gè)不滿意，對那(nà)個(gè)不滿意，抱怨學校(xiào)老師(shī)如何，抱怨學校(xiào)同學如何，似乎看很(hěn)多(duō)方面都不順眼。

那(nà)麽，為(wèi)什麽孩子會(huì)有(yǒu)這種表現呢？針對孩子這種情況，作(zuò)為(wèi)家(jiā)長我們應該怎麽做(zuò)？

在于很(hěn)多(duō)家(jiā)長交流的過程當中，我發現孩子之所以出現這種情況，往往是因為(wèi)家(jiā)長過往太“尊重”孩子，太考慮孩子的感受了，呵護孩子的心靈，生(shēng)怕孩子心裏不舒服。

很(hěn)多(duō)家(jiā)長在網絡上(shàng)看到，或者聽(tīng)到不少(shǎo)關于“快樂教育”、“素質教育”、“創新教育”、“民主教育”的文章，漸漸的在平時(shí)的生(shēng)活當中，非常在意孩子的感受，生(shēng)怕孩子心情不好，感受不好，一旦感覺孩子哭了，生(shēng)氣了，心理(lǐ)難受了，似乎就覺得(de)很(hěn)不好，然後趕緊安撫孩子，或者趕緊調整方式滿足孩子。

其實這是一個(gè)巨大(dà)的坑，網絡上(shàng)關于教育的文章，或者我們道(dào)聽(tīng)途說的教育方法，有(yǒu)不少(shǎo)是毒雞湯。面對信息泛濫的社會(huì)，家(jiā)長有(yǒu)時(shí)要學會(huì)辨别，有(yǒu)選擇性地學習。

所以，關于“快樂教育”等觀點，根據我的實踐咨詢經驗，在這裏我給大(dà)家(jiā)分享幾點，給大(dà)家(jiā)參考。

第一點，尊重孩子，不代表一定要讓孩子的感受好。在和(hé)孩子相處的過程當中，我們需要尊重孩子的人(rén)格，不能夠用言語去打擊孩子，傷害孩子的自尊。我們需要尊重孩子的心理(lǐ)需求，孩子成長的過程當中，他需要很(hěn)多(duō)的心理(lǐ)一樣，我們需要尊重他，根據成長規律滿足他，讓他健康快樂的成長。

但(dàn)是我們同樣要尊重孩子的成長潛能，當孩子有(yǒu)了不合理(lǐ)的要求，我們拒絕孩子，孩子不開(kāi)心，哭鬧，生(shēng)氣，這些(xiē)都是很(hěn)正常的。

我們要相信孩子，他可(kě)以經曆體(tǐ)驗不合理(lǐ)需求被拒絕後的難受，因為(wèi)這是成長過程的必然經曆。如果我們覺得(de)他哭鬧就不好，當心會(huì)讓孩子的內(nèi)心受傷，這樣的擔心，我們其實恰恰是不尊重孩子。我們把孩子看扁了，看弱了，所以孩子不知不覺會(huì)越來(lái)越脆弱，也會(huì)越來(lái)越任性。

孩子成長的過程當中，本身就需要經曆酸甜苦辣，喜怒哀樂，如果父母不忍心孩子經曆痛苦難受，相當于就剝奪了孩子成長的機會(huì)，剝奪了孩子成長的體(tǐ)驗，這也是對孩子的不尊重。經曆家(jiā)庭當中的酸甜苦辣，孩子日後才能夠承受社會(huì)上(shàng)的酸甜苦辣。

第二點，父母和(hé)孩子之間(jiān)不能絕對平等，一個(gè)人(rén)在家(jiā)庭當中應盡的責任，義務不同，序位不同，享受的權利也不同。

不少(shǎo)家(jiā)長看到網絡上(shàng)信息泛濫的文章，認為(wèi)要平等地尊重孩子，平等地和(hé)孩子相處，其實這裏面也容易有(yǒu)誤區(qū)。父母跟孩子之間(jiān)沒有(yǒu)絕對的平等，這種平等更多(duō)的是指人(rén)格尊嚴上(shàng)的平等，父母和(hé)孩子之間(jiān)的責任義務不同，為(wèi)家(jiā)庭付出的不同，角色位置也不同，所以不可(kě)能全方面平等，父母和(hé)孩子之間(jiān)享有(yǒu)的自由和(hé)權利是不平等的。

比如我舉個(gè)例子，家(jiā)長在家(jiā)需要工作(zuò)，需要用電(diàn)腦(nǎo)和(hé)手機，如果所有(yǒu)的都是平等的，孩子就會(huì)說你(nǐ)可(kě)以使用電(diàn)腦(nǎo)手機，那(nà)麽我也同樣可(kě)以自由使用電(diàn)腦(nǎo)和(hé)手機。很(hěn)多(duō)家(jiā)長不知所措，因為(wèi)他們也看到網絡上(shàng)的文章講父母和(hé)孩子之間(jiān)是平等的，其實這種毒雞湯害人(rén)不淺。

家(jiā)庭當中每一個(gè)人(rén)的序位不同，每一個(gè)人(rén)應盡的責任義務不同，享有(yǒu)的權利同樣有(yǒu)所不同，比如家(jiā)裏的老人(rén)，他吃(chī)飯的時(shí)候，口味上(shàng)有(yǒu)喜好，我們做(zuò)飯菜的時(shí)候可(kě)以适當滿足他，因為(wèi)老人(rén)辛辛苦苦一輩子，我們要孝順老人(rén)，敬老人(rén)的心，順老人(rén)的意，老人(rén)一輩子勞苦功高(gāo)，他有(yǒu)權利享受這種待遇，他也受得(de)起這種待遇。

但(dàn)是如果一個(gè)孩子，他吃(chī)飯的時(shí)候，這個(gè)不喜歡，那(nà)個(gè)不樂意，想要享受點菜式的服務，這個(gè)時(shí)候就明(míng)顯不合适，家(jiā)長做(zuò)菜做(zuò)到營養均衡，合理(lǐ)搭配就可(kě)以，越是按照孩子的喜好做(zuò)菜，孩子越會(huì)挑剔，吃(chī)飯越是會(huì)成為(wèi)大(dà)問題。而且一個(gè)這樣的問題，容易引發日後孩子各方面的任性，以自我為(wèi)中心。

第三點，世界上(shàng)沒有(yǒu)絕對的平等，隻有(yǒu)相對的平等。在教育孩子的過程當中，我們一定要引導孩子認識到，沒有(yǒu)絕對的平等，隻有(yǒu)相對的平等。

網絡上(shàng)很(hěn)多(duō)的毒雞湯，會(huì)抱怨中國的教育如何不好，應試教育制(zhì)度如何不好，高(gāo)考教育制(zhì)度如何不好，以前這種抱怨的聲音(yīn)特别多(duō)，現在覺醒的人(rén)越來(lái)越多(duō)。

我們的應試教育制(zhì)度存在不足，但(dàn)是，他相對最好的選擇，他是相對最公平的，如果用模糊籠統的标準來(lái)衡量考核學生(shēng)，那(nà)麽普通(tōng)家(jiā)庭的孩子，機會(huì)将會(huì)更加少(shǎo)，反而會(huì)加大(dà)教育的不公平。

跟網絡上(shàng)的雞湯文會(huì)鼓吹西方教育多(duō)麽有(yǒu)創造性，孩子的成長會(huì)有(yǒu)多(duō)快樂，這種思想也是毒害人(rén)心的。無論在世界上(shàng)哪個(gè)地方，優秀的學生(shēng)都是非常刻苦勤奮的，隻是他們有(yǒu)自己的目标，有(yǒu)自己的興趣點，他們享受這種勤奮刻苦。沒有(yǒu)所謂的既輕松快樂又特别出類拔萃的教育。

我們從小(xiǎo)教育孩子，為(wèi)人(rén)父母自己要做(zuò)到不抱怨，然後引導孩子，遇到任何問題都不是去抱怨，而是學會(huì)去改變自己，調整自己，更好的适應社會(huì)生(shēng)活。

我們不是努力創造更好的物質條件，給孩子提供一個(gè)無菌式的生(shēng)活環境，而是要教會(huì)孩子在有(yǒu)細菌的環境當中适應生(shēng)存，并且逐漸成長的更強大(dà)。有(yǒu)些(xiē)家(jiā)長家(jiā)裏條件非常好，會(huì)刻意選擇一個(gè)尊重孩子的教育環境，或者和(hé)老師(shī)拉進關系，打好招呼，對孩子進行(xíng)特殊關照，這些(xiē)從長遠來(lái)說，隻會(huì)讓孩子越來(lái)越脆弱。

我們應該相信，所有(yǒu)的困難、挫折都是來(lái)幫助孩子成長的，可(kě)以讓孩子适應能力更強，讓孩子克服困難的能力更強，可(kě)以讓孩子的抗壓能力更強。我們也應該教育孩子，在這個(gè)社會(huì)上(shàng)，沒有(yǒu)絕對的平等，老師(shī)特别重視(shì)你(nǐ)，那(nà)一定是你(nǐ)付出了什麽讓老師(shī)很(hěn)欣賞；老師(shī)批評你(nǐ)，往往是我們确實哪裏做(zuò)的不恰當。

遇到特别欣賞我們的老師(shī)，那(nà)是我們的幸運，遇到對我們态度平平的老師(shī)，那(nà)也是很(hěn)正常。遇到批評我們的老師(shī)，我們應該有(yǒu)則改之，無則加勉。遇到友(yǒu)好的同學是我們的幸運，遇到不友(yǒu)好的同學，我們要學會(huì)去适應，去調整。

當然要做(zuò)到這一點，就需要家(jiā)長在平時(shí)的點滴生(shēng)活當中，讓孩子多(duō)體(tǐ)驗，多(duō)經曆，多(duō)磨練，而不是呵護了眼前，耽誤了未來(lái)。

寶劍鋒從磨砺出，梅花(huā)香自苦寒來(lái)。所以，生(shēng)命的規律都是相似的，隻有(yǒu)經曆了苦味的磨練，孩子才會(huì)有(yǒu)強大(dà)的能力，将來(lái)才會(huì)創造美好的未來(lái)。