我們常常聽(tīng)家(jiā)長或者老師(shī)說，這孩子，好的不學，偏偏學壞的；學好難，學壞卻很(hěn)容易！這句話(huà)人(rén)人(rén)都聽(tīng)過，很(hěn)多(duō)人(rén)自己也說過，很(hěn)多(duō)時(shí)候，我們聽(tīng)得(de)多(duō)了，就會(huì)理(lǐ)所當然地認為(wèi)正确，那(nà)麽，事實上(shàng)，孩子學壞，真的很(hěn)容易嗎？

首先，人(rén)之初性本善，孩子從呱呱墜地地那(nà)一刻，來(lái)到這個(gè)世上(shàng)，就是一個(gè)純潔無暇的生(shēng)命，不染一絲塵埃，人(rén)見人(rén)愛(ài)。

當孩子幼兒園的時(shí)候，絕大(dà)部分非常的純潔可(kě)愛(ài)，讓人(rén)喜歡！到了小(xiǎo)學階段，開(kāi)始發現有(yǒu)一小(xiǎo)部分開(kāi)始變了，大(dà)部分仍然非常單純善良。

而且，你(nǐ)會(huì)發現，小(xiǎo)學階段的孩子，總體(tǐ)上(shàng)，農村的孩子比城市孩子單純可(kě)愛(ài)，尤其是現在信息時(shí)代。因為(wèi)城市的“環境污染”比農村嚴重！所以，我曾經說，如果做(zuò)一名純粹的老師(shī)，願意做(zuò)一名鄉村教師(shī)！

華生(shēng)有(yǒu)一句名言：給我一打出生(shēng)健康的嬰兒，我可(kě)以将他們培養成任何你(nǐ)想要的人(rén)。初看這句話(huà)太絕對，有(yǒu)些(xiē)狂妄，但(dàn)我個(gè)人(rén)認為(wèi)還(hái)是有(yǒu)一定道(dào)理(lǐ)的！因為(wèi)環境對人(rén)的影(yǐng)響是巨大(dà)的，在很(hěn)多(duō)情況下，人(rén)确實是環境的産物。

孩子在成長的過程中，接觸的環境主要是家(jiā)庭環境，學校(xiào)環境，社會(huì)環境。而其中最重要的就是家(jiā)庭環境。事物的發展規律都會(huì)遵循類似的規律，先是足夠的量變，有(yǒu)了足夠的量變之後開(kāi)始發生(shēng)質變。

為(wèi)什麽說這個(gè)呢？因為(wèi)很(hěn)多(duō)孩子出現問題，經常說的一句話(huà)就是，我孩子讀小(xiǎo)學一直很(hěn)挺乖，學習好，老師(shī)喜歡。就是一到初中，整個(gè)人(rén)變了，抽煙酗酒，夜不歸宿，打架鬥毆！各種嚴重問題都來(lái)了，這是為(wèi)什麽呢？

其實，孩子變壞挺難的，因為(wèi)往往需要在一個(gè)錯誤的，污染的環境中，從小(xiǎo)開(kāi)始，內(nèi)心積壓很(hěn)多(duō)問題，然後長期被外界環境耳濡目染，不間(jiān)斷，孩子才可(kě)能變壞！

我舉個(gè)典型例子，我有(yǒu)一個(gè)學生(shēng)，四歲學珠算(suàn)，五歲學舞蹈，八歲學葫蘆絲，九歲學鋼琴，在小(xiǎo)學期間(jiān)，周末基本上(shàng)被各種輔導班培訓班占領，沒有(yǒu)自由的時(shí)間(jiān)，初一也一樣，押着孩子去參加各種輔導培訓。

結果到了初二，有(yǒu)了足夠的量變，開(kāi)始出現質變。孩子開(kāi)始厭學逃學，夜不歸宿，吸煙酗酒，最終多(duō)次離家(jiā)出走！她媽媽很(hěn)焦慮，曾經乖巧懂事的女兒，如今變得(de)不可(kě)想象！

我給她分析了原因後，她很(hěn)內(nèi)疚慚愧！因為(wèi)媽媽很(hěn)好強，期望高(gāo)，孩子正是小(xiǎo)時(shí)候長期沒有(yǒu)自由，活的很(hěn)壓抑，為(wèi)了達到父母的期望，孩子犧牲自己的快樂，聽(tīng)話(huà)照做(zuò)。在這種有(yǒu)毒的環境中生(shēng)活了這麽久，孩子能不中毒嗎，能不毒性發作(zuò)嗎？

其實，哪怕她媽媽在小(xiǎo)學中間(jiān)一年逐漸給孩子自由，孩子都不會(huì)變成這樣！但(dàn)是，她媽媽沒有(yǒu)，即使在孩子離家(jiā)出走的時(shí)候，她還(hái)是沒有(yǒu)放下對孩子的控制(zhì)，放下她心中的期望，而沒有(yǒu)考慮孩子長期以來(lái)的一個(gè)內(nèi)心感受！

不少(shǎo)人(rén)說，孩子變化主要是和(hé)不良少(shǎo)年混在一起，所以孩子受影(yǐng)響，逐漸變化。這句話(huà)隻說對了一部分，如果孩子小(xiǎo)學階段教育沒問題，那(nà)麽初中階段也不會(huì)和(hé)不良少(shǎo)年混迹一起。孩子和(hé)不良少(shǎo)年混迹之前，往往是內(nèi)心需求長期沒有(yǒu)得(de)到滿足了！

即使孩子和(hé)不良少(shǎo)年開(kāi)始混迹了，這時(shí)候孩子往往也沒有(yǒu)那(nà)麽快變化。然而，很(hěn)多(duō)家(jiā)長開(kāi)始不顧孩子感受，強烈粗暴反對和(hé)不良少(shǎo)年交往，沒有(yǒu)從心理(lǐ)需求層面去處理(lǐ)！反而激化矛盾，把孩子徹底地推向不良少(shǎo)年，孩子就這樣真的變成不良少(shǎo)年了！

我之前見過不少(shǎo)家(jiā)長，隻許孩子和(hé)成績好的玩，和(hé)老實的孩子玩，看到和(hé)不良少(shǎo)年玩，把孩子關起來(lái)，不讓出去；當着孩子的面，把不良少(shǎo)年打一頓，警告不要再帶壞我的孩子！各種手段都有(yǒu)，但(dàn)結果卻是，孩子更加緊緊地和(hé)不良少(shǎo)年綁在一塊了！

相反的，如果孩子從小(xiǎo)內(nèi)心是自由快樂的，充實的，那(nà)麽即使到了初中，不良少(shǎo)年找他們玩，孩子也會(huì)自動拒絕，玩不到一塊！

這就需要思考，為(wèi)什麽一個(gè)班上(shàng)，往往隻有(yǒu)那(nà)麽幾個(gè)和(hé)社會(huì)青年混在一起，而其他學生(shēng)和(hé)他們不搭邊呢？因為(wèi)這幾個(gè)學生(shēng)從小(xiǎo)內(nèi)心需求就已經出現問題了，外界的不良少(shǎo)年隻是一個(gè)導火(huǒ)索，內(nèi)心已經積壓了滿滿的火(huǒ)藥！火(huǒ)藥碰到了導火(huǒ)索，能不炸的轟轟烈烈嗎？

所以孩子學壞，是需要很(hěn)多(duō)條件的，是需要很(hěn)長時(shí)間(jiān)的積累，才能符合條件的，否則根本不夠格學壞！所以，每一個(gè)孩子，學壞，沒那(nà)麽容易！