這是一個(gè)很(hěn)簡單的教育思維，但(dàn)是至少(shǎo)有(yǒu)百分之八十的大(dà)人(rén)不知道(dào)不踐行(xíng)，并且與之背道(dào)而馳，所以孩子被成功地培養成庸才了！

這是一個(gè)恐怖的教育思維，隻有(yǒu)善于接受新事物的人(rén)才能吸收并且實踐，它幾乎可(kě)以把任何一個(gè)健康普通(tōng)的嬰兒，培養成人(rén)才，走向輝煌人(rén)生(shēng)！

你(nǐ)也許會(huì)說，彭老師(shī)，你(nǐ)會(huì)不會(huì)太誇張了，有(yǒu)這麽厲害嗎？我可(kě)以坦誠地告訴你(nǐ)，你(nǐ)相信它有(yǒu)多(duō)大(dà)的威力，它就有(yǒu)多(duō)大(dà)的威力！

在我大(dà)三的時(shí)候，我悟到了這個(gè)教育思維，從此按這個(gè)思路規劃未來(lái)。我的人(rén)生(shēng)還(hái)沒有(yǒu)達到輝煌，但(dàn)我堅信，正在走向輝煌！

在我和(hé)很(hěn)多(duō)家(jiā)長交流的過程中，很(hěn)多(duō)父母會(huì)讓孩子學習各種特長，參加各種培訓。這種現象，我們都習以為(wèi)常，見怪不怪了。

然而，在我和(hé)很(hěn)多(duō)孩子溝通(tōng)中，我發現很(hěn)多(duō)孩子生(shēng)活沒什麽樂趣，找不到什麽喜歡的事情可(kě)以做(zuò)了，他們對生(shēng)活似乎都麻木了！

我們過去的思維就是，希望孩子多(duō)學一點，藝多(duō)不壓身。多(duō)一門(mén)特長，孩子多(duō)一項本領，升學還(hái)可(kě)能加分，還(hái)可(kě)以作(zuò)為(wèi)孩子自信的資本。

然而，縱觀學了很(hěn)多(duō)特長的孩子，最終往往都平庸了，很(hěn)多(duō)厭學了，生(shēng)活麻木了！

然而，當我們把目光轉移到社會(huì)傑出人(rén)士身上(shàng)。我們發現，社會(huì)上(shàng)優秀的人(rén)才，有(yǒu)一番事業的人(rén)物，他們往往棱角分明(míng)，有(yǒu)很(hěn)多(duō)不足，但(dàn)都有(yǒu)一方面的絕技(jì)。

具體(tǐ)來(lái)說，就是他們缺點不少(shǎo)，但(dàn)某一方面的能力卻非常突出，有(yǒu)獨一無二的優勢！

比如，陳景潤生(shēng)活自理(lǐ)都有(yǒu)些(xiē)問題，但(dàn)就是擅長數(shù)學；三毛數(shù)學從未及格，唯獨文章寫得(de)很(hěn)好；馬雲讀書(shū)不行(xíng)，唯獨英語很(hěn)好；打工皇帝唐駿，沒啥文憑，但(dàn)就是會(huì)管理(lǐ)；甲骨文公司創始人(rén)被人(rén)罵混蛋，粗魯無禮，但(dàn)是非常擅長編程。

縱觀目前的社會(huì)人(rén)物，他們并不是各方面都優秀，相反，他們存在很(hěn)多(duō)不足，但(dàn)是他們最初都有(yǒu)自己的絕技(jì)！

為(wèi)什麽會(huì)這樣呢？這是因為(wèi)，社會(huì)越是高(gāo)度發展，越需要精細化的分工，從而産生(shēng)大(dà)量對專業人(rén)才的需求。

而且，你(nǐ)的專業水(shuǐ)平越高(gāo)，那(nà)麽往往被需求的越多(duō)，未來(lái)産生(shēng)的價值更加不可(kě)限量。比如，如果一個(gè)醫(yī)生(shēng)說他啥都能治，估計(jì)你(nǐ)也不敢相信了。

所以，醫(yī)院的醫(yī)生(shēng)分布在各個(gè)科室，越來(lái)越細分化，很(hěn)多(duō)醫(yī)院開(kāi)始專科化，專注一個(gè)方面。因為(wèi)專注，所以人(rén)們感覺更專業，更加信任。

所以孩子這個(gè)不行(xíng)，那(nà)個(gè)也不行(xíng)，不可(kě)怕；可(kě)怕的是一直沒有(yǒu)一個(gè)行(xíng)，一直沒有(yǒu)一項絕技(jì)。那(nà)麽，如何讓孩子擁有(yǒu)自己的絕技(jì)呢？

我會(huì)毫無保留地分享，希望更多(duō)的孩子毫無疑問地成才！我認為(wèi)絕技(jì)教育可(kě)以分為(wèi)三步：探索，鑽研，轉化。

首先，需要讓孩子有(yǒu)足夠的時(shí)間(jiān)，足夠的自由，去探索，發現自己的熱愛(ài)，發現自己未來(lái)長期的熱情。

比如孩子小(xiǎo)時(shí)候在玩具堆裏，他會(huì)很(hěn)好奇，這個(gè)看一看，那(nà)個(gè)玩一玩，但(dàn)慢慢時(shí)間(jiān)長了，他往往會(huì)對一個(gè)玩具很(hěn)好奇，主要就玩這個(gè)玩具。

同樣的，孩子學習各種特長，參加各種培訓時(shí)，也是一樣，需要去探索，去發現，最終找到自己真正熱愛(ài)的。

所以很(hěn)多(duō)時(shí)候，孩子學一個(gè)特長，學到半路不想學其實是正常的，因為(wèi)他在探索過程中感覺自己不喜歡了，當然，他這個(gè)不喜歡，可(kě)能是被人(rén)為(wèi)破壞了，但(dàn)我們理(lǐ)解孩子的心理(lǐ)。

關于探索，我們絕對不能幹涉，不能着急，因為(wèi)很(hěn)多(duō)人(rén)沒那(nà)麽快就摸索出一生(shēng)的熱愛(ài)和(hé)方向。

很(hěn)多(duō)高(gāo)考填志(zhì)願都是迷茫亂填的，大(dà)學生(shēng)也到處是迷茫，社會(huì)上(shàng)很(hěn)多(duō)人(rén)也是迷茫的，工作(zuò)這個(gè)行(xíng)業幹幾年，那(nà)個(gè)行(xíng)業也幹幾年，十年過了，沒有(yǒu)一項絕技(jì)。

所以，探索要給予充分的尊重和(hé)自由，讓大(dà)膽勇敢地嘗試，讓孩子的天性釋放！

當孩子探索了，找到了自己的熱愛(ài)，找到了自己未來(lái)的方向，那(nà)麽接下來(lái)就是鑽研。

好比我，當我大(dà)學确定自己從事教育工作(zuò)時(shí)，我閱讀大(dà)量相關書(shū)籍，寒暑假都去相關教育機構工作(zuò)，畢業後做(zuò)的也都是教育相關工作(zuò)。

所以，找到了自己可(kě)以一生(shēng)熱愛(ài)，堅持去做(zuò)的事情後，就是加快學習的步伐，不斷鑽研這個(gè)領域，讓自己這方面的能力出類拔萃，獨一無二！

當有(yǒu)了大(dà)量的學習實踐，有(yǒu)了這項絕技(jì)，那(nà)麽接下來(lái)需要轉化了。因為(wèi)絕技(jì)隻有(yǒu)輸出，提供價值，才能創造價值。

這就是轉化過程，好比生(shēng)活中的推銷産品和(hé)服務，要把能力轉化為(wèi)價值，轉化為(wèi)物質和(hé)精神上(shàng)的财富！

所以，有(yǒu)了絕技(jì)，一定要會(huì)轉化，否則隻是腐爛的蘋果；會(huì)轉化，往往會(huì)産生(shēng)驚人(rén)的效果，也會(huì)有(yǒu)不可(kě)思議的輝煌人(rén)生(shēng)！

絕技(jì)思維，絕技(jì)教育，你(nǐ)會(huì)了嗎？真正理(lǐ)解掌握了，你(nǐ)的孩子，從此人(rén)生(shēng)不設限！